1、 教学目标：1能够说出文中所写景物的特征以及作者抒发的情感。2能在朗读中感悟课文，并学会作有个性且精彩的批注。教学重点:能够说出文中所写景物的特征以及作者抒发的情感。教学难点:学会作有个性且精彩的批注。教具准备:录音机教学过程：一、走近朱自清1导入语：我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语文教材选了他的散文名篇春、背影，这两篇作品给同学们留下了深深的美好的印象。春天，给人们无限的希望与蓬勃的活力；秋天，也会以它特有的魅力使人们感受到永不衰竭的生机。朱自清先生在 1924年秋天写就的散文小品绿，则是把对光明和理想的执着追求满蓄在对一潭秋水生机勃勃、绿意盎然的描绘中。今天，就让这篇优美的散文“带领
2、”我们去领略浙江仙岩山中梅雨潭那神奇的景色，“那醉人的绿”吧。2组织学生了解作者、写作背景，让学生自由发言谈自己对作家作品的了解，并评价学生在这方面的学习态度。明确：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898 年 11月 22日)，卒于 1948年 8月 12日。原籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。本文写于 1924年。当时朱自清先生在思想上比较健朗，基本上保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头，因而文章也写得清朗明快，优美的文字中满蓄着勃勃的生命活力。二、读“绿”1听配乐朗读（录音），说感受，找感受。 不看书，让我们凝神屏息，全身心地去感受这“绿”的神韵。（听录音） 刚才大家听得很投入，能用一个词或短语说说自己的感受吗？ 这是大家的感受，那朱自清先生对这绿的总体感受是什么呢？请大家翻开课文。找出这个句子。（“我惊诧于梅雨潭的绿了。”） 2体会“惊诧”，明白“文眼”。 “惊诧”是什么意思？（惊讶、诧异） 能不能把“惊诧”换成“惊讶”？为什么？（“惊诧”是“十分惊讶”，比“惊讶”程度重。）这个“惊诧”既表明景中情（惊喜），又暗示情中景（奇异），这种形神皆领的字眼我们称“文眼”。 3学生有感情地齐读全文。要求：读准字音，注意停顿，放开地、自由地、绘声绘色地朗读课文，朗读中能体现全文的基调：清朗明快，洋溢着勃勃生机。三、评“绿”
