1、教学目标 ：1、有感情地朗读课文，（注意节奏、速度等），欣赏散文诗优美的语言，走入梦幻的意境；2、体会作者美好的情怀；3、插上想象的翅膀，体味想像的魅力。教学重难点： 1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。 2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。 教学安排：一课时 教学过程 ：（2）走近“蔚蓝”，亲近“王国”同学们，你们喜欢大海吗？看到这些图片，你能想到哪些词语去描绘呢？（汹涌澎湃、浩瀚、无边无际、波澜起伏、大浪滔天、源源不断、滔滔不绝）多么让人想亲近的一片蔚蓝呀！今天我们就随屠格涅夫一起走进那蔚蓝的王国（3）触摸“蔚蓝”，感知“王国”预习提问：（1） 关于屠格涅夫 伟大的作家屠格涅夫 (1
2、818-1883)俄国著名的批判现实主义作家。他是一位有独特艺术风格的作家，既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。而他对风光旖旎(y n)的大自然的描写也充满诗情画意。代表作：长篇小说罗亭、贵族之家、前夜、父与子短篇小说集猎人笔记散文诗散文诗集，（2）词语学习给下面红色的词语注音:和煦（ x ） 颤栗（ zhn l ）岛屿（y ） 潺潺（ chn ）感人肺腑（fi f ） 近在咫尺（zh ）展示学习目标：这是本节课的学习目标，让我们共同明确一下我们这节课的学习重点：1、 在阅读中理解文章内容，体会作者美好的情怀。2、 品味、感悟散文诗的优美的语言和作者奇特的想象。 首先，请用我们的目光轻抚，用我们
3、的耳朵感触吧听读课文：（1）划出表现这个“蔚蓝的王国”特点的语句。（2）文中的哪些景物以及人物的哪些活动让你感受到了这些特点？注意第一小节:蔚蓝、光明、青春、幸福蔚蓝：第四小节；光明：色彩明亮，太阳愉悦地露着笑脸青春、幸福：第三、五、六、七小节（与青春与幸福有关的还有爱情:第十小节）注意第十一小节：“她”是谁？大海、爱人、祖国、一切美好的事物这样的一个蔚蓝的王国，你喜欢吗？作者喜欢吗？我们感受到了作者（对一切美好事物的赞美与热爱）（4）想象“蔚蓝”，描绘“王国”如果你也置身其中，你还会看到什么，听到什么，嗅到什么，触摸到什么？你还想做哪些事情？用我们的想象勾画吧（5）品味“蔚蓝”，赏析“王国”
4、大家的想象是如此美妙，让我们沉醉于其中不想醒来，那挽留住我们脚步的是绮丽的风景，还有那优美的语句大文豪托尔斯泰也曾盛赞屠格涅夫是个写景高手：“两三笔一勾，大自然就散发出芬芳的气息。”用我们的舌尖来品味吧请找出你最欣赏的语句进行赏析，体会美妙的梦幻意境。小结：（1）运用富有自然色彩和感情色彩的语言来描绘大海（2）运用比喻、拟人等修辞手法。关于屠格涅夫 写景的高手（6）探索“蔚蓝”，解读“王国”屠格涅夫这样一位伟大的作家，在散文诗上也取得了如此高的成就，为我们描画了如此美妙，引人遐想的蔚蓝的王国，在现实中，这个王国存在吗？文中哪个词语能告诉你答案？在梦中。作者是在什么样的境况下创作这篇散文诗的呢？
5、现实的残酷：屠格涅夫写这 83 篇散文诗时已是位年近古稀的老人，常年远离祖国、病魔缠身、终身未婚。（年老、孤独、多病）作者为什么要做如此美妙的梦呢？我们感受到了作者（对一切美好的事物的向往与追求）了解了真实的作者，再结合课文，你有没有更深的感悟？将哀伤深深掩藏在自己背后，将美丽的文字呈现给世界。无论自身的命运多么不幸，或是内心里怎样的阴郁孤独，对于伟大作家来说，这些并不能阻碍追求美的步伐。蔚蓝的王国这篇散文诗，表达了作者永恒的爱与追求：美好的事物、青春、爱情、幸福关于屠格涅夫 不屈的斗士 （幸福的人写幸福那是炫耀，不幸的人写幸福那才是崇高）（7）追逐“蔚蓝”，创造“王国”在人生的旅途中，屠格涅夫以一片蔚蓝抒写着自己的梦想，同学们，你们有梦想吗？你们的的梦想是什么颜色的呢？请用这样的句式抒写你的梦想：我有一个蔚蓝的梦想，它带给我宁静和希望。我们有七彩的梦想，我们为梦想而飞翔，不论遇到的是狂风还是骄阳，我们都不会迷茫。我们有七彩的梦想，我们的未来因梦想而辉煌，不论前进的路途有多坎坷，我们都会一路欢唱！七、拥抱“蔚蓝”，建设“王国” 拓展延伸： 1、以“我梦中的 ”为题，仿照课文写一篇散文诗。 2、阅读屠格涅夫其他作品，如猎人笔记等。附板书：蔚蓝的王国屠格涅夫伟大的作家 赞美 蔚蓝 一切光明 美好写景的高手 与 青春 的（色彩、修辞） 幸福 事物不屈的斗士 追求 爱情
