1、课题 叫三声夸克 时间：教学目标：1体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。2了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。教学重点：体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。教学难点：了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。教学方法：朗读法、讲授法、探究法 教学过程：一、导：导出目标二、学：自主预学1.一读课文，借助字典、书下注释，完成下列问题。（1）读准下列加点字的读音。好奇（ ） 档案（ ） 禁闭（ ） 模型（ ） 隧（ ）道 驱（ ）使 泄（ ）气 踪（ ）迹 有缘（ ）（2）解
2、释下列词语在文中的意思。驱使： 泄气： 一语双关： 2.二读课文，思考下列问题。（1）用一句话概括文章主要内容。（2）题目的含义。三、议：互动探究 （一）交流讨论“自主预学”中的内容。（二）文本感知。1阅读文章第一自然段，说说文章一开始写“礼品盒” 有什么作用？2你认为文章以一连串的问题结尾好不好，为什么？3整理文章结构。（三）合作探究。1生生合作、师生合作，理解下列问题。（1）课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点，那么物质结构有哪些特点？（2）夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了吗？（3 ）本文的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？2 品味说明语言（对下面加横线句子作如下
3、改动，表达内容和效果有什么不同）（1）原子核本身却十分微小，大约 10 万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。（“10 万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。）（2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。（强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。）（四）拓展延伸。由寻找夸克的过程，你得到什么启发？你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神？四、结：课堂总结一篇好文章尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味无穷。引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处：你读这篇文意感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由课文本身写得通俗易懂，深
4、入浅出，具有趣味性与可读性，具体表现在：（1） （2） 。最后，把屈原的一句话送给大家：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”五、练：课堂练习1给下列加点的字注音。（1 ）档（ ）案 （2）泄（ ）气（3 ）禁（ ）闭 （4）隧（ ）道2根据拼音写出汉字。（1 ）好奇心 q_使，再打开这个盒子，里面又是一个盒子（2 ）还测定了它们的质量是多少，带有什么样的电 h_，如何自 xun_。（3 ）要把想像中的夸克变成真实的夸克并不容易，找了 20 年，也没发现夸克的 zng_迹。（4 ）在研究夸克的时候，发现夸克与 3 这个数字特别有 yun _。（5 ）新粒子的发现，引起种种 ci_测，J 粒子是不是第四种夸克？ 教学反思复备栏
