1、来源:学优高考网 gkstk课 题 14.4(4)等三角形的判定设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型 新授课教学目来源:学优高考网标全等三角形判定的综合运用经历观察、推理、交流等数学活动过程，学会运用全等三角形的判定方法综合解决问题.通过对问题的分析及解答，提高学生的逻辑思维能力.重 点 运用全等三角形的判定方法解决问题难 点 全等三角形判定方法的合理运用教 学准 备学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程来源:学优高考网 设计意图课题引入： 课前练习一课前练习二2、木工师傅做好了一个门框，在没安装之前他为什么要再钉上一根木条（如图）？来源:gkstk.
2、Com3、如图，已知 B 是线段 AC 的中点，BD=BE，1=2。试说明D=E，AD=CE。执教： 年级：初一 学科：数 施教时间：第 周 星期 第 课时上海市横沙中学 2016 学年第二学期课堂教学设计方案4、如图，已知 AC 与 BD 交于点 O，且 O 是 BD 的中点，ABCD，试说明点O 也是 AC 的中点。知识呈现： 新课探索一新课探索二试一试 如图，四边形 ABCD 中，E 为 AC 上一点，且 AD=AB，ED=EB，请说明 DC=BC。来源:学优高考网 gkstk课内练习一课内练习二课内练习三课堂小结： 三角形全等判定的综合练习课外作业练习册预习要求教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分 10 分）： 分3、本课成功与不足及其改进措施：
