1、人类的起源和发展教 学目 标知识与能力：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高分析判断能力。过程与方法：资料分析法、讨论法、多媒体演示。情感、态度、价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。教 材分 析教学重点：人类与类人猿的异同点。认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。教学难点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。认同现代人类是在与
2、自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学关键：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。课 时安 排 第二课时 课 件 PPT 教 具 教具名称 教 学环 节 教学内容与过程 设计意图 批 注导 入新 课提问：人和类人猿的共同祖先是谁？人和类人猿有哪些区别?谈话：森林古猿的一支是怎样进化成人的呢？引起学生的注意，为下一步教学做好铺垫。 填入批注内容 深入探究阅读：东非大裂谷两侧的生 态环境发生了巨大的变化，一部分热带 雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。资料分析：阅读 P4 页资料，课件展示图片。分组讨论：就“露西”少女的 骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区 别？根据四肢和骨盆的
3、形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（她的上肢比较细短下肢比较粗长，很可能采取直立行走的运动方式） “东非人” 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测， “东非人”在使用工具方面已经具有什么能力？（可用来砍砸和削刮物体， “东非人”已具有制造和使用工具的能力了。 ）归纳：“东非人”处在进化当中，他们已经学会了直立行走，会制造和使用简单的工具。谈话：由森林古猿进化到人，还需要哪些变化？强调环境的变化，帮助学生进一步理解生物与环境的关系。培养学生的观察和分析能力，教师要给予适当提示。启发学生发现问题、填入批注内容 阅读：P5 页相关课文。观察:课件展示人类起源与发展示意图。讨论：人类起源和发展过
4、程中，在哪些方面逐渐发生了变化？（人类在起源和发展过程中，体形、使用工具和是否着衣这三个方面逐渐发生了变化：从半直立行走到直立行走；从不会使用工具，到使用天然工具，再到制造和使用简单工具，直到制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具；从赤身裸体到懂得御寒、遮羞。）谈话：现在，人类和类人猿的能力一样吗？人类是否可以滥用自己改造自然的能力？（结合学生回答进行归纳）思索、回答，组织学生分析，教师进行补充、纠正。课堂练习人类的起源和发展与环境的变化有关系吗？巩固所学知识，帮助学生进一步认识生物与环境的关系。填入批注内容 归纳总结通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？培养学生归纳能力。填入批注内容 布 置作 业单击此处输入作业内容 板 书设 计第一节 人类的起源和发展环境变化：森林古猿 人变化：体形，使用工具，着衣等教 学反 思
