1、教学设计 四平市第十七中学讲课教师：曲慧艳学科：地理 课时：1 总课时数：9知识与技能1阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道 0等温线的分布位置与地理意义。2知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。过程与方法通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的原因。教学目标情感态度与价值观初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。教学重点1我国冬、夏气温分布规律。2我国 1 月 0C 等温线的分布。3绘制、阅读和分析有关地理图表。教材分析教学难点冬、夏气温分布特点的形成原因教 学 过 程教师活动 学生活动备注（教学目的、时间分配等）设
2、疑启发一、创设情境、导入新课：（ “兴趣是最好的老师”，采用情境导入法激发学生学习兴趣。）通过学生喜爱的情景喜剧家有儿女中的角色来假设：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：探疑互动该如何准备去两地旅游的衣物呢？师：看来，北方的冰雪让人期待，南方的沙滩也很火热。为什么冬季的南北方景观有如此大的差异呢？这节课就让我们来学习我国南北气温的差异。二、读图比较，认识规律:指导学生阅读分析“我国 1 月份平均气温图”（P31）。学生读图、分
3、析、讨论，同时思考问题。1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？2、在图中找到 0等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河组织学生读我国 7 月气温分布图，学生先自主学习，独立思考，在小组交流。1、 我国 7 月大部分地区平均气温值是多少？（20以上）2、漠河、海口的平均气温值大约是多少?两地的温差是多少? （漠河：16， 海口：28， 温差 12）3、我国夏季气温最高的地区是哪里？（新疆的吐鲁番。）4、图中什么地形区平均气温明显低于全国其他地区?为什么？（青藏高原，地形地势的影响。）可见，我国夏季气温分布的特点：夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。板书：夏季南北普遍
4、高温（转）为什么纬度位置不变，我国夏季南北温差却不大呢？（师演示讲解：夏至日，太阳直射在北回归线上，越往北去，正午太阳高度角越小，5激发学生学习兴趣。10（区分降水与下雨的差别，明确降水的概念）10 养成良好的地理学习习惯流？解疑归类（小结：从图中可看出，0等温线大致穿过秦岭淮河一线。）3、1 月 0等温线以北、以南的平均气温有什么特点？（以北0）（小结：1 月 0等温线是我国一条重要的自然地理分界线。秦岭淮河一线是我国南北方的分界线。此线南北的植被、农业生产状况及河流水文特征等方面存在很大差异。例如，1 月 0等温线以北的河流会有什么现象？结冰）4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里
5、？计算两地温差多少？（漠河：32、海口：16，温差近 50）（小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：冬季南北温差很大，越往北去，气温越低。（板书）冬季南北温差大（提问）为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?（引导学生从影响气温分布的因素思考分析：纬度位置和冬季风的影响）那么，我国夏季的南北温差怎样？气温分布又有什么特点呢？获得的光热越少；越往北，白昼时间越长，获得的太阳光热却越多，减小了南北的温差。）5、阅读材料：吐鲁番是我国夏季最热的地方，极端最高气温曾高达 49.6，戈壁地表温度高达 82以上，可以晒热鸡蛋。西游记中有一处位于吐鲁番。课件：吐鲁番火焰山真的是熊熊烈火吗？火焰山山体为红色砂岩，对太阳光的反射能力极强。在强烈阳光照射下，熠熠发光，弯弯曲曲的沟壑，宛若烈焰15 培养学生分析问提的能力5查疑落实：练习册 腾升，故名火焰山。（转）近几年来，由于气温的一些变化，“三大火炉”城市也有了小插曲。我们来了解一下。 大家还记得 2008 年初南方雪灾吧？我们通过资料和图片简单回顾一下。一、南北气温的差异1、南北气温差异大2、五个温度带教学后记：
