1、4.1 人口与人种（一）学科：地理 课时：1 总课时数：25知识与技能1、理解人口增长、分布的特点。 2、理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。3、了解世界三大人种的特点和分布规律。过程与方法目标教学法，自学、讨论、训练结合法教学目标情感态度与价值观1、通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。 2、使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增 加带来的城市环境问题，增强环保意识。 3、通过对世界三人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。教学重点 世界三大人种及主要分布区；世界主要的 6 种语言及主要使用地区教材分析 教学难点 世界三大人种及主
2、要分布区；世界主要的 6 种语言及主要使用地区教 学 过 程教师活动 学生活动 备注（教学目的、 时间分配等）设疑启发：（播放交通拥挤录像）人们把地球亲切地称为“地球村” ，而把自己称为“地球村的村民” 。在 20 世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录象中喊出了“别挤了” 。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题 。我们的人口现状如何？ 造成这种现象的主要原因是什么?如何解决？我们将做一些探讨。探疑互动：投影“世界人口增长曲线”图 曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的？什么时期人口增长发生了很大变化？从表中我们可以看出，人口每增加 10 亿，所需的时间逐渐趋(短)，这表明在这段时间内，世界人
3、口增长的速度逐步趋(快)。 教师设问：为什么人口增长越来越快呢？（启发学生）1。中国有句古话“人生七十古来稀” 。同学们认识的爷爷奶奶，年龄有超过七十岁的吗？ 2。旧中国许多贫困家庭生育的七八个孩子中仅能成活一二个，而现在的状况怎样（指导讨论）看书中图 4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图” ，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。引导学生得出计算公式：人口自然增长率=出生率-学生看图，说出结论：从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在 18 世纪以前，人口增长得十分缓慢；18 世纪以后，特别是 20 世纪以来，世界人口
4、增长的速度才大大加快。学生明确：人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有培养学生读图能力引发学生思考死亡率依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。指导学生小结通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长的速度不同，即世界人口的分布是不均匀的。板书 二、世界人口的分布讲述：明确人口密度的概念人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。公式为：人口密度该地区的总人口数该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。从表中可看出，A 地人口密度较 B 地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。1、提问：看课本世界人口的分布图
5、 世界上哪些大州人口最为稠密？学生回答：亚洲东部南部、欧洲、北美东部（占陆地面积 40%集中人口 70%）2、看世界人口分布图对照世界地形图分析人口稠密的这些地区自然条件有什么特点？（学生讨论回答）学生明确：纬度、距海远近、地形、气候等自然条件，还有历史或其他原因。解疑归类：1.世界人口稀疏区这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。2.世界人口稠密区(1)从自然条件看，这四个地区，自然条件比较优越。(2)另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。查疑落实：说出世界人口稠密和稀疏的地区。关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。地区面积/平方千米人口数/人人口密度/人口每平方千米A12500100 万 80B10000160 万 160培养学生计算能力培养学生计算能力并根据计算结果分析第一节 人口与人种一、世界人口增长二、世界人口分布教学后记：
