1、文史“联姻” 革新学法万千气象的宋代社会风貌教学设计甘肃省岷县城关中学 吴自兴教材分析来源:xYzkW.Com万千气象的宋代社会风貌一文选自义务教育课程标准实验教科书中国历史（人教版）七年级下册。此文在第 10 课经济重心的南移的基础上，展现了宋朝物质和精神生活的几个重要方面，涉及的内容广义上属“文化”范畴，但又不同于教材中传统的讲科技、文艺、思想的文化史。这样的内容在以前各版教材中都没有出现过，是新课程的一种尝试。学生分析随着新课程的推进，学生们已不满足于老师无论多么生动的讲解，也不愿意机械式地参与老师组织的互动，进行“带着脚镣的舞蹈” ，他们更希望在学习过程中充分地展示自己的个性，并获得丰
2、富的情感体验。教学设想新课程的变化是广泛又深刻的，即有教材内容的重新整合，也有对新学法的倡导，更注重学生情感态度价值观的形成。这种变化给历史教学带来了挑战，也创造了机遇。上这一课之前，我反复思考：如何学习以往教材中没有的新内容？如何让学生认同并亲近历史文化？如何展示学生的个性、获得丰富的情感体验？带着这些问题，我对这一课进行了如下的设计。教学目标1了解宋代社会的风貌；2感受宋代社会生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对民族文化的认同感；3通过自己的整理和写作，彰显学生个性，在学习的过程中获得成就感等情感体验。来源:学优中考网教学流程一、引发兴趣，创设情境。来源:xYzkW.Com师：今天，
3、我们上一节作文课。生：(先惊讶，后兴奋，大喊)好!(掌声)师：写作的一般过程是怎样的？生：搜集素材构思写作修改完成师：那我们就先来了解一些材料。多媒体播放六年级课文清明上河图的配乐朗读，滚动展示清明上河图画卷。学生极认真的看、听，因为六年级学过，非常熟悉，带着似曾相识的美好感觉在欣赏。师：听着优雅的乐曲和熟悉的朗诵，看着精美的画卷，你有怎样的感受？生：我仿佛回到了宋朝，感受到汴京街头那热闹的场面。来源:学优中考网 xYzkw生：我感到自己就站在“虹桥”上，走在汴梁的大街上。【学生听到历史老师要上写作课，一下子有了兴趣，表现非常高的学习热情。紧接着的听、看材料，自然地将学生带入宋代都市生活中的情
4、境之中。寓史于文，本课教学有了良好的开端。 】二、感知课文，构思作文。师：那好，今天，就让我们回到宋朝，感受那时人们的生活。下面，我们详细地了解宋代人在生活上的细节，为你的写作找到更多的素材。学生阅读课文 P56-60，P76-77。(优雅的音乐轻起)【通过上一个过程的兴趣激发和情境创设，接下来的过程仍以写作为中心，让学生找素材。学生阅读是非常仔细和认真的，他们乐意为自己的作文积累更加详细的材料。 】师：刚才通过听、看、读，我们已经充分地领略了宋代人的生活景象，积累了足够的素材，现在我们该怎么做？生：(迫不及待、跃跃欲试地喊)写出来!师：好，那大家就构思写作。我们今天的作文，要注意下面几点。(
5、出示写作要求)1 我是一个宋朝人，进行了一次游玩；2 我看到了宋朝人服饰、饮食、房屋、交通及娱乐和节日的特点；3 题目自拟。学生开始构思、讨论、写作。教师针对“缠足”等概念，进行灵活指导。【这一过程，学生对自己了解到的材料即课文主要内容的整理、加工和运用，自觉地对课文内容进行更深层次的理解，自然地拉近了学生与历史的距离，加深了民族文化与学生的亲和力。 】来源:学优中考网 xYzkw三、展示作品、享受成功来源:xYzkW.Com师：上节课我们经过搜集材料和构思写作，已经完成了作文，这节课就展示一下自己的作品，请大家欣赏、评价。谁先来？生：（争先恐后地举手）我！来源:学优中考网 xYzKw教师随机
6、地选取几位同学朗读作品并评价。生：瓦舍见闻录走进瓦子，说书的、卖艺的、杂耍的，无所不有。我最喜欢蹴鞠表演。只见他们穿着绣罗的宽大衣衫，系着锦带，进行表演。他们用头、肩、背、胸、膝、腿、脚等部位踢，而且球不离身，其技艺之高超，令人瞠目结舌。听说还有“球终日不坠”之说。生：这篇文章详细地描述了宋代瓦子的热闹场面，中间穿插了宋代人服饰、饮食的描写，语言很精彩，还体现了他对足球的爱好。生：皇都游记早就听说京城小吃繁多，今日一见，果然名不虚传。有东坡肉、包子、宋嫂鱼羹、百味馄饨、茶、甜豆汤、木瓜汁等，各色小吃多达二百余种，但以羊肉、鱼肉为主生：文章通过游记的形式，连贯地描写了宋代人生活中吃穿住行的特点，
7、尤其是吃的部分描写非常详细，听得我直流口水。生：元旦临近年关，店里的货物五光十色，琳琅满目。有浙江哥窑的冰裂纹瓷器、颜真卿的真迹，还有不知名的洋玩意儿生：春节在宋代叫做“元旦” ，文章对元旦之前人们准备过年的繁忙景象做了详细的描写。生：文章没有写到宋代人“吃”和“穿”的特点。师：大家还要看到，这篇文章运用了 10 课经济重心的南移里面有关手工业发展和对外贸易方面的内容。生：汴河风光 许多年轻的女子穿着轻而薄的衫裙，颜色最美的是如石榴花色的红裙。也有许多穿青裙的农家女，偶有穿狭身短袖短衣的农民（评略）生：游“虹桥” 我穿上江浙绣鸟石榴丝绸袍，头扎蜀地丝巾，脚蹬薄底快靴，手把折扇，向虹桥而去” （
8、评略）生：清明的汴郊（略）【展示作品和评价的过程，也是展示自己个性的过程。在这一过程里，学生将自己富有个性的语言和文字的作品宣读于众，赢得了掌声，获得成就感。同时在听和评的过程中，获得了丰富的情感体验。我也感受到了新课程下学生快乐成长的欣慰。 】来源:学优中考网四、巩固小结师：同学们的作品都非常成功，让我们再次用掌声对同学们的卓越表现表示鼓励。通过这些写作，我们深入地了解了宋代丰富多彩的社会生活，相信大家对本课的内容已经完全掌握了。下面，我们将本课的内容进行一下梳理。 （略）五、布置作业（略）【这部分设计使课堂从作文写作回到历史学习，让学生明白，写作只是本课学习的一种方法，写作的目的是为了熟悉
9、掌握课本内容，并不是学习目标。还文以史，教学活动圆满结束。 】课后反思学习完本课，我对历史学法有了新的感悟。来源:xYzKw.Com新学法要使学习成为学习者的主体性、能动性、独特性不断张扬的过程。这节课学生始终保持了极高的学习热情，将自己置身于繁闹的宋代都市生活中，主动又轻松进行学习，调动了多种感官，自始至终，无论是听、看、读，还是写作和评论，都以学生为主体，老师只是提供材料并进行引导。尤其是写作过程，不同的学生表现不同的爱好，彰显自己的个性。新学法更强调知识的发现和综合运用，要在学习过程之中把发现、综合的能力突显出来，使学习过程成为发现知识、运用知识的过程。本课通过视频、图片、朗读、课本等不
10、同形式展现了大量零散的信息，但在创设情境和明确目的之后，学生把根据自己的需要，选择相关的内容，然后进行综合，重新整合成新的形式作文。学习的过程中，学生成了知识的发现者、整合者、运用者，而不是知识的被动所接受者。新学法应打破学科界限，实现学科的综合发展。新的课程体系要求学科之间的相互渗透与融合，突破学科内容之间的鸿沟，最大限度地体现知识的“整体”面貌。在如此的课程模式下，如果一味的囿于单一学科的教学内容和方法之中，必然会导致学习方式的僵化，是不会收到良好效果的。本课采用写作文的形式学习历史，文史相融，寓史于文，充分利用课程资源，实现了学科的综合发展。新学法是富有生命意义和情感体验的学习，不仅学习
11、知识，也要健全和发展身心人格。本课学习过程中学生自己动眼、动耳、动脑、动手、动嘴，亲自经历、亲自感悟，获得了丰富的情感体验。在此，学习成了富有生命意义的活动，成了学习者生命和情感经历的宝贵部分。学习方式的转变是新课程中要迫切解决的问题，以往的历史教学太注重老师的教而忽视了学生的学。面对以前教材中没有的新内容，需要教师创造性的开展教学活动，在学习的过程中形成自主、合作、探究的学习模式，实现学生、学科、教师的共同发展。这是每个历史老师不可推卸的责任，唯有如此，才能推动历史教学的不断进步。来源:xYzkW.Com作者姓名：吴自兴 联系地址：甘肃岷县城关中学(748400) Email： 联系电话：09323376955
