1、3.1 多变的天气课 题第一节 多变的天气 编 者单 位教学目标知识与能力：1、学会正确使用天气述语。2、识别不同的天气符号。3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。4、 培养读图能力，以及表达能力。5、 培养收集各种信息的能力过程与方法：提出问题学生自学小组研讨归纳升华.读图分析法,讲授法,小组研讨法情感、态度、价值观：1、通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。2、通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。3、培养学生收听、收看天气预报的良好习惯。4、学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并
2、将学会的知识用于生活。教学重点： 1、天气与人类活动的关系2、常见天气符号的识别3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。教学难点： 降水概率、风力风向图标等的含义教学关键：1、引导学生从生活中的感性材料入手，去理解知识，培养能力 2、通过问题探讨、分组抢答、模拟训练、方案设计等方式激发学生的学习兴趣教材分析本节教材把学生日常生活中最为关注 的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。 接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是
3、具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。课时安排 一课时 课 件 教 具 幻灯片教学环节 教学内容与过程 设计意图 批 注导入新课导语:我们召开运动会,大家最关心什么?害怕什么?同学们，我们大家都非常关注天气的变化状况，请大家想一想你都见到过哪些天气现象，并且思考这些天气现象与我们的生活和生产活动又有什么样关系?从学生生活体验联系生活，引入“天气”概 念一天气及其影响请同学们分析教材提供的图“天气
4、与人类的关系”。材料 A 说明：天气与交通的关系。过渡:今天的天气、过去经历过的天气我们都能描述出来。那么，明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以通过什么途径？生：交流获取天气预报的途径（看电视、上网、打电话、手机短信定制、看报纸、从生活迹象推测）二天气预报师：同学们仔细观察，思考：天气预报一般播报什么信息？生：学生交流。师：我们在电视上看到的电视预报一般是比较简明扼要的。正所谓“台上一分台上一分钟，台下十年功”，其实，制作电视天气预报并不简单,了解天钟，台下十年功”，其实，制作电视天气预报并不简单,了解天气预报的制作过程。师：现在天气预报已经制作好了，如果让你来做天气预报节目主持人，你还需要
5、掌握什么知识？生：1.会看卫星云图，能识别天气符号。师：现在，让我们先来学习首先 认识卫星云图生：观察师：指图认识：绿色代表什么？（陆地）；蓝色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云区）。一般而言，云越白，云层越厚，一般是阴雨区。2、 识别常用的天气符号师：在卫星云图的基础上，人们制作出了城市预报，这是天气预报的一个重要组成。播报城市预报，还必须要熟悉常用的天气符号生：看屏幕识别，然后进行知识竞赛。3、 认识风力风向图标。4、 活动：我当天气预报节目主持人。师：现在，让我们来当播报员，并向节目主持人挑战，好不好？方式：屏幕上依次出现中国部分城市的天气预报，学生自主站起来播报。学习生活中有用的地
6、理,学以至用使学生在感性认识天气预报制作过程的同时,受到科学精神的教育全班分为四组，老师出示课前制作好的天气符号，各组在规定时间内轮答，答对加一分，答错不加分。高分组为胜.要求：流利、清晰、简洁。鼓励学生向电视上的主持人挑战，用 3 秒钟播报一个城市。奖励：评出一位最佳播报员，并授予荣誉证书。过渡：现在，我们国家气象工作做得越来越好，天气预报的准确性也越来越高，更好地为人们的生活生产服务。学生讨论通过学生独立思考,相互讨论,了解人类活动对空气质量的影响应采取的措施练习:1.基础知识训练 2.熟悉天气符号 3.认识卫星云图 男女生 进行知识竞赛板书设计:第一节 多变的天气一、描述天气及天气特点二、天气预报三. 认识卫星云图四、我们需要洁净的空气教学反思
