1、年级 七 科目 数学 任课教师来源:学优高考网吕晓红 授课时间 9.22课题 1.3.1 有理数的加减（1） 授课类型一、教材分析来源:学优高考网有理数的加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第一章第三节-有理数的加法的第一课时内容。有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。学生能否接
2、受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值） ，关键在于这一节的学习。二、学情分析从心理特征来说，初一的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象力也随着迅速发展，但同时，这一阶段的学生活泼好动，注意力容易分散，爱发表意见，希望得到老师的关注与表扬，所以教师在教学阶段应抓住这些特点，一方面要引起学生的学习兴趣，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生的学习主动性。来源:gkstk.Com三、教学目标1.理解有理数加法法则； 2.利用加法法则正确地进行有理数的加法运算.四、教学重点难点重点来源:学优高考网 gkstk来源:gkstk.
3、Com有理数的加法法则的理解和运用编号：难点教学难点为有理数异号两数相加的计算。五、教学过程设计思考 1 ：向东走 5 米，再向东走 3 米，两次一共向东走了多少米？(+5)+(+3)=8思考 2：向西走 5 米，再向西走 3 米， 两次一共向东走了多少米？（-5）+（-3）=-8师生归纳：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。思考 3 ：向东走 5 米，再向西走 3 米， 两次一共向东走了多少米？5+（-3）=2思考 4：向东走 3 米，再向西走 5 米，两次一共向东走了多少米 ？3+（-5）= -2师生归纳：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较
4、小的绝对值。思考 5 ：向东走 5 米，再向西走 5 米，两次一共向东走了多少米？5+（-5）=0结论：互为相反数 的两个数相加得 0。小明从 O 点出发，向西走 5 步，再向东走 0 步，两次运动后总的结果是什么？（-5）+ 0 = -5结论：一个数同零相加，仍得这个数。有理数加法法则：1同号两数相加，取相同的符号，并 把绝对值相加。2绝对值不相等的异号两数相加，取 绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得 0。3一个数同与零相加，仍得这个数。注意：1、确定和的符号；2、确定和的绝对值。例 计算。（1） （-3）+（-9） （2）(-4.7)+3.9解: (1)（-3）+（-9）= -(3+9)= -12(2) (-4.7)+3.9= -(4.7-3.9)= -0.8课堂小结: （1）本节我们主要学习了哪些内容？（2）有理数加法的运算方法是什么？（3）在运算过程中，你最容易犯哪些错误？六、练习及检测题P18 练习题：1.2.3七、作业设计习题 1.3：第 1 题
