1、课题： 正数与负数 自研课（时段： 晚自习 时间： 15min） 旧知链接：小学阶段学过的数有： 新知自研：认真自研教材 P23练习以上的内容.自研检测：你在自研中认识的数与以前学习的数有何区别？展示课（时段： 正课 时间： 60min ）学习主题：1、了解正数、负数的概念并能正确区分正数和负数。 2、初步了解正负数在实际问题中的意义。 二、 【定向导学互动展示当堂反馈】自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节质疑评价环节 总结归纳环节课堂元素自 学 指 导（ 内 容 学 法 时 间 ）互 动 策 略 （ 内 容 学 法 时间 ）展 示 方 案 （ 内 容 学法 时 间 ）随 堂 笔 记（ 成
2、 果 记 录 知 识 生 成 同 步 演 练 ）方法探索与例题导析（28分）在生活中，我们经常会和很多的数打交道，比如今天的温度是多少度，买东西要花多少钱等等，今天就让我们一起走进数的世界【学法指导】自研教材第 2 页的内容：引言中哪些数跟以前所学习过的“数”不一样？这些数与以前所学习的数有何区别？聪明的你 还有一个很特殊很特殊的数，它是 . 想一想，它特殊在哪里?【自我探究】1、结合课本中提到的数，说一说这些数与以前学习的数有哪些区别； 2、想想今天所学习的数中各有怎样的特征：两人小对子就学法指导中问题相互交流，并向对方询问一个问题. 五人互助组在组长的带领下：结合自我探究的结果，说说正数、
3、负数之间的区别，并供组内分享。一起来攻关：结合课本和生活，谈谈“0”的特殊身份，特殊意义十人共同体在行政大组长的主持下，根据本组的展示内容做好分工，完成版面设计，做好展示前的预展.（10 分钟）方案预设一：结合生活中的一些实例，大量的举出与它们相关的数，并从数的特性和与“0”的大小关系两方面总结什么样的数是正数,什么样的数是负数.方案预设 2：展示板上呈现例题的规范解题过程，分析例题的解题思路以及解题的注意点再现登山 归纳：如果一个问题中出现相反意义的量，我们该怎样表示。恰当的进行拓展展示，引燃重点识记：的数叫做正数；的数叫做负数；数 0 即 ，也 。等级评定： 同类演练一：1、下列数中哪些是
4、正数？哪些是负数？-11； 0； 0.2； 3； + 71； 32； 1； -1；2、判别下列说法是否正确.(1)带“-”的数都是负数. ( )(2)如果 a 是负数，那么-a 是正数.( )(3)0 是整数,比负数大,比正数小. ( )(4)0 只代表没有. ( )【例题导析】自研教材第 3 页的内容：带着这些问题，完成下列的填空：（1）体重增加用 数表示，体重减少用 数表示；体重无变化怎么表示： 。（2）用正数表示出口额的 ；用负数表示出口额的 ；什么情况下增长率为 0 （10min） 全体同学思维的火花！ (25min)同 类演 练（21min）自主研读右侧同类演练：1、运用正数和负数的
5、概念进行识别；2、注意 0 的特殊意义;3、注意正数和负数在实际生活中的运用；4.抽起小黑板，尝试自主完成同类演练.另：每组指派一名代表上大黑板自主板演.（8 分钟）全班互动型展示演练问题大搜索；问题纠错后的自主性展示，拓展性展示；针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在学道上. （7 分钟）同类演练二:1、某企业以 2007 年的利润为标准，2008 年增加了 10%记为+10%，2009 年的利润为-5%表示的意义是 。2、有一种记分法：80 分以上，如88 分记为+8 分，某同学得了 74分，则应记为 。训练课（时段：晚自习 ， 时间：25 分钟）“日日清巩固达
6、标训练题” 自评： 师评： 基础题：1 下面各数哪些是正数，哪些是负数？-5， 32，2004，0， 21，+6.5，-10%，-0.1232、如果零上 15用 15表示，那么零下 10用 表示；如果向北行驶 5km 记作 5km，那么向南行驶 3km，记作 ；如果收入 1000 元记作 1000 元，那么支出 500 元应记作 .发展题：某中学对七年级男生进行引体向上测试，以能 做 7 个为标准，超过的个数用正数表示，不足的个数用负数表示，其中 8 名男生的成绩如下：+3，-2，0，+4，-1，-1，+2，-5这 8 名男生有几个达到标准?他们共做了多少个引体向上?提高题：小虫从某点 o出发在一直线上来回爬行，假定向右爬行的路程记为正数，向左爬行记为负数，爬行的各段路程（单位：厘米）依次为：+5，-3，+10，-8，-6，+12，-10小虫最后是否回到了出发点 o？小虫离开出发点最远时是多少厘米？在爬行过程中，如果每爬一厘米奖励一粒芝麻，则小虫一共得到多少粒芝麻？培辅课（时段：大自习 附培辅单）1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）2、效果描述：反思课1、病题诊所：2、精题入库：【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗？
