1、从种到界课 题 从种到界 课 型 新 授学习目标知识目标：1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：1.通过学习分类知识，认识个性与性的关系；2.通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力重 点 1.说出生物分类的七个等级； 2.概述生物分类的依据和意义。学 习 过 程一、温故知新： 1.什么叫生物分类？2.分类的主要依据是什么?二、预习检测：1.科学家将生物分成 、 和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级。生物分类的七个等级由大到小依次是： 。2. 是最基本的分类单位， 的亲缘关系最密切。3.马这个物种
2、，在分类上属于_界_ 门_ 亚门_纲_目_科_属_种。4.桃在分类上隶属于 界 门 亚门 纲 目科 属 种。三、自主学习，合作探究：阅读 P8588教材内容，组内同学讨论、研究共同理解、完成下列问题： 1.最基本的分类单位是_，分类单位由小到大依次是_ ，若有亚科这一单位，其位置应在_和_之间。2.一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3.分类的规律：分类的单位越大，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 ；反之分类的单位越小，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 。4对生物进行分类什么意义？5.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_和_。四、成果展示，统一观点：学生展示本
3、组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.下列选项中生物共同特征较多的是（ ）A.种子植物门 B.蔷薇目 C.百合科 D.单子叶植物纲2.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（ ）A.被子植物亚门 B.桃属 C.蔷薇科 D.双子叶植物纲3.下列与马亲缘最远的是（ ）A.海马 B.鲸 C.牛 D.驴4.提出生物命名法双名法的是（ ）A.达尔文 B.李时珍 C.袁隆平 D.林奈5.有关分类单位的叙述，正确的是（ ）A.分类单位越大，所包含的生物种类越少 B.分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多 C.分类
4、单位越大，生物亲缘关系越近 D.分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关6.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（ ）A.属名，种名 B.科名，种名 C.界名、种名 D.科名、属名7.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（ ）A.门 界 B.界 科 C.纲 种 D.界 种8.生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类。下图是将 7种生物或结构分为 A、B、C 三类的示意，据图回答：（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为 A类，其依据是它们都是单细胞生物。请你写出图中 B类和 C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归为 B类
5、的依据是 。将除病毒以外的其它 6项归为 C类的依据是 。（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者 。（3）青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在 。从种到界二、预习检测：1.植物界 动物界 界、门、纲、目、科、属、种 2.种 同种生物3.动物 脊索动物 脊椎动物 哺乳 奇蹄 马 马 马4.植物 种子植物 被子植物 双子叶植物 蔷薇 蔷薇 梅 桃三、自主学习，合作探究：1.种 种、属、科、目、纲、门、界 门 纲 2.正确。因为“种”是最基本的分类单位。3.多 少 远 少 多 近 4.进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。5. 属名 种名六、课堂反馈检测：1C；2B；3A；4D；5B；6A；7D；8.（1）细胞内都有叶绿体 都由细胞构成 （2）体内有脊柱 （3）变态发育
