1、二、教学重难点 1、教学重点：目标（2） 2、教学难点：目标（3) 三、教学过程 （一）、创设情景 忆端午 教师提问：1、同学们！你们知道我国的三大传统节日是哪些吗？ 2、你能说出在我们当地端午节都有些什么风俗吗？ （二）、初步感知 说风俗 1、介绍作家常识，检查学生字词掌握情况。 2、引导学生整体把握文章，理清行文思路。教师引导学生讨论交流，得出：端午的风俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 3、刚才同学们畅谈了自己家乡的端午风俗，你能从文中找出作者家乡的端午节有哪些风俗吗?作者写七种风俗时有无详略之分？（引出放黄烟子和吃十二红是作者家乡特有的风俗。） （三）、赏读文本 品情趣 1、在高邮，端午节时小
2、孩子喜欢放黄烟子，写一笔虎，我们班有位同学也坐不住了，下面我们就请他在黑板上为大家展示一笔虎。接着进一步提问：你知道当地孩子还兴干什么嘛？（引出挂鸭蛋络子习俗） 2、玩鸭蛋络子有哪些过程呢？（挑-装-挂-吃-玩）在这个过程中你对哪一点最感兴趣？（学生通过交流探讨品味挑鸭蛋玩鸭蛋的情趣，从而体会作者对儿时生活的无限怀念之情）3、幻灯片展示鲁迅、丰子恺忆儿时吃食的二段话，再次体会作家对童年生活的怀念。 4、如果说 4、5 两段写端午的鸭蛋表达的是对儿时生活的怀念，那么，2、3 段写家乡的鸭蛋又表达了一种什么情怀呢？请学生分组朗读。学生回答后继续追问你从哪些句子看出来的?(学生从文中找出具体的句子品
3、味情感，小组交流讨论完成，让学生从具体可感的语句品出汪老的爱乡，思乡之情，得到真实的情感体验) 5、从文章的字里行间中，我们读出了汪老的一个心愿：让高邮的鸭蛋走出中国走向全世界。同学们，你能用一句话替汪老宣传一下他家乡的鸭蛋吗？（使学生在写作训练中得到情感的升华）（本环节的设计既让学生得到了听、说、读、写的训练，又让学生在语言的品味中感受到作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想，从而突破了本文的教学重点。完成了目标 2） （四）拓展迁移 诉真情 课件展示：汪老晚年看电视片梦故乡不禁老泪纵横的一段文字。这时同步播放一段优美的音乐，将学生带入乡情的浓烈氛围中。这时老师适时引导：一说起故乡，汪曾祺就想到了家乡的鸭蛋想到了 学生扩句; 一说起故乡，我就想到了家乡的 (本环节的设置,让学生在思乡情绪的感染下，从身边的平凡事物中发现情趣,发现美,从而突破了本课的教学难点) 四、板书设计
