1、 晏子使楚（导学案）导 学 部 分 教学活动思路学习目标：3品味个性化的人物语言，领略晏子善辩的语言才能，感受晏子的爱国情怀。学习重难点：1识记文言重要词语，理解疑难文句，丰富文言素养。2品味晏子回敬楚王的语言，理解晏子以礼、理、利、力相辩所体现的爱国情怀。课时安排：二课时预习作业：一、自读课文，结合注释，读准字音，读通文句，并给下列字注音。晏（ ） 缚（ ） 酣（ ） 诣（ ）曷（ ） 枳（ ） 熙（ ） 耶（ ）二、结合注释，理解下列句子中加点词的意思，并翻译有关句子。1解释下列句子中加点的词。（1）谓左右曰（ ） （2）今方来（ ）（3）为其来也（ ） （4）何坐 （ ）来源:学优中考网
2、（5）酒酣 （ ） （6）缚一人诣王（ ）（7）齐人固善导乎（ ） （8）叶徒相似（ ）（9）其实味不同（ ） （10）所以然者何（ ）（11）圣人非所与熙也（ ） （12）寡人反取病焉（ ）2翻译下列句子。（1）晏婴，齐之习辞者。（2）得无楚之水土使民善盗耶？三、结合课文内容，感受人物的善辩之才和爱国情怀。学习过程：第一课时一、查阅相关资料，了解晏子和晏子春秋二、读一读，积累文言词语，理解文意。1朗读课文，读准字音，读通语句。 （注意轻音和重读，节奏和韵律）告知学生学习目标和学习重难点，以便更好的让学生明确学习目的，把握学习的要点，有利于提高课堂学习效率。通过预习，让学生借助注释和工具书，读
3、准句子，扫除文字障碍，了解课文大意，为理解人物做准备。学生通过查阅资料，了解相关内容，培养学生自学能力导 学 部 分 教学活动思路2学生自主翻译课文，并列出疑难词句。3整理文言词语和文言句式（学习文言文，制作卡片，对文言词语进行积累和归纳整理）（1）通假字如：缚者曷为者 （“曷”同“何” ，什么）（2）古今异义词如：谓左右曰（左右 古：近旁的人，这里指近侍。 今：表方位和约数。 ）（3）一词多义如：为：（1）为其来也（介词，当，相当于“于” ） （2）何为者也（动词，做）（3）橘生淮南则为橘（动词，变为，变成）来源:学优中考网 xYzkw（4）难句或特殊句子的翻译。 （翻译 基本方法： “直译
4、”指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法；“意译”指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。 具体方法： 增增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分；删删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去；调调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺；留保留凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等
5、，在翻译时可保留不变；扩扩展；缩凝缩，文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩；替替换；选选择，文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。 ）让学生学会制作卡片，学会归纳整理，以便形成系统知识，也便于今后的复习。导 学 部 分 教学活动思路如：（1）晏婴，齐之习辞者（译：晏婴是齐国的善于辞令的人。判断句）（2）为其来也，臣请缚一人过王而行。 （当他到来的时候，请允许我们绑一个人从你面前走过。 ）4用自己的语言概述故事情节。（方法：概述故事情节要讲清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）三、课堂总结：文言文是古代的
6、书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，既有相同地方，也有不同的地方。同为主，不同为次。学好的关键在于培养语感：熟读背诵课文；自己用心领会；主动积累词汇、语汇。四、巩固练习：1选出下列词语解释正确的一项（ ）A 晏子将使楚（使者） 齐之习辞者（结构助词，的）谓左右曰（对说） 何以也（表疑问语气，呢）B 左右对曰（近侍） 为其来也（因为）何坐（犯罪） 吏二缚一人诣王（到）来源:学优中考网 xYzkwC 坐盗（偷窃） 齐人固善盗乎（本来）晏子避席对曰（离开座位） 叶徒相似（只）D 所以然者何（表原因） 其实味不同（表示实际情况）得无楚之水土（莫非） 反取病焉（辱）2翻译下列句子（1）吾欲辱之，何以也？（2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。五、课后作业1完成补充习题 “随文练习一、二、三、四”和学案测评拓展 “日积月累”和“学法激活” “自主评估 1、2” 2结合课文内容，感受人物的善辩之才和爱国情怀。来源:学优中考网借助叙述故事，培养学生的语言表达能力。通过课堂巩固练习，了解学生课堂学习情况。
