1、秋天一、课前准备1.给下列加点生字注音镰( )刀 背篓( ) 栖( )息 芦篷( ) 蟋蟀( )2. 给下列形似字注音播撒( ) 清洌（ ） 船桨（ ） 寥（ ）阔撒（ ）网撤( )退 凛冽（ ） 豆浆（ ） 姓廖（ ）3. 给下列多音字注音露（ ）珠 壮丁（ ） 住处（ ）露 丁 处露（ ）脸 伐木丁丁（ ） 处理（ ）4.词语解释幽谷： 丁丁： 肥硕： 。寥阔： 。枯涸： 。清洌： 。梦寐： 。5.请在田字格内书写课后读一读 写一写字词。科目 语文 班级： 学生姓名课题 14 秋天 课 型 新授课课时 1 备课组长签字学习目标： 1.通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。 2理请思路，
2、绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。3.品味课文美点，学习写景的技法。学习重点 朗读、背诵、赏读课文内容。学习难点 品读文章美点二、课堂学习1.轻声朗诵。 一读，读准每个字音，并且要读得饱满感情，随着诗情，进入诗境。老师示范朗读第一节，学生练读。二读，要把握感情基调，第一二节喜悦、第三节留恋。老师示范第二节的“轻轻摇着归泊的小浆” 、 “秋天游戏在渔船上”以及第三节末尾句“秋天梦寐在牧羊女的眼里” 。学生练读，体验其中的“喜悦”与“留恋” 。三读，读出画面：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图。特别处理：最后一句，声音渐慢渐小。演读方式：秋天何其芳 （女合） 震落了/清晨满披着的露珠，伐木声/丁
3、丁地/飘出幽谷。（男合） 放下/饱食过稻香的镰刀，用背篓/来装竹篱间肥硕的/瓜果。（女领） 秋天/栖息在/农家里。（男合） 向江面的冷雾/撒下圆圆的网，收起/青鳊鱼似的乌桕叶的/影子。（女合） 芦蓬上满载着/白霜，轻轻/摇着归泊的/小桨。（男领） 秋天/游戏在渔船上。（男领）草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。（女领）溪水/因枯涸见石/更清洌了。（众合）牛背上的笛声/何处去了，那满流着夏夜的香与热的/笛孔？（女合）秋天/梦寐在牧羊女的眼里。2.细腻品味 技法点拨：可以从以下话题中任选一个说话：一个字眼、一个词、一个诗句、一节诗、全诗妙，妙在使用了什么词语、修辞手法亦或是什么写作手法等写出了什么。品读示
4、例：“伐木声丁丁地飘出幽谷” 。一个“飘”字贴切传神，从听觉角度，写出了山谷的幽静，环境的闲适。诗句有动有静，以动衬静，突出秋天乡村的宁静。实战演练：将学生分成三个组，每个组重点品味一小节，并批注在课本上。3.诗意创作。 要求：仿写一节小诗或就一节小诗描绘一幅小画，表现其意境美。 三、课堂检测1给加点字注音：镰( ) 刀 丁丁( ) 肥硕( ) 栖( ) 息 鳊( ) 鱼 乌桕( ) 寥阔( ) 枯涸 ( ) 2、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？请为它们各拟一个小标题。 2仿句: 例：人们都爱夏天，爱她的热情奔放，爱她的碧海晴天，爱她的灿烂艳阳。仿：人们都爱秋天，_，_， _。四、拓展延伸（一）.阅读下面诗歌，回答文后各题：震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。1、这一节诗从多种感官角度出发，描写秋景。 “伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从 角度，写出了幽谷 的特点。稻香从 角度，暗示稻子的成熟，展示丰收的图画。2、 “秋天栖息在农家里”一句运用了 修辞方法。3、如果把栖息换成停留或其他的动词好不好？为什么？4、这一节诗歌为我们描绘了一幅什么图画？它有哪两个场景组成？（二）阅读下面诗句，回答问题。 1、 、将上面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。小结反思
