1、3.1 列代数式教学过程设计 分析备注第三章 整式的加减3.1 列代数式代数式教学目的：1、要求学生能根据题意，能列简单的代数式；2、懂得对已知的代数式，指出其表示的意义。教学分析：重点：充分理解代数式的意义，能判别一个式子是不是代数式。难点：能理解代数式表示的意义。教学过程：一、知识导向：本节是在学习有关用字母来表示的数的基础上，初步接触根据列代数式的题目，其中主要是小学学过的一些常识性公式。在列式中，应注意到代数式写法的规范性及相关的准确性。能根据所提供的代数式说出其表示的运算顺序。二、新课拆析：1、知识复习：先从上节课用字母来表示数的“代数”思想入手，再次说明其重要性，简要说明利用一些学
2、过的常识性东西列代数式的方法与途径。（引例）填空：（1）某种瓜子的单价为 16 元/千克，则千克需 元。（2）小刚上学步行速度为 5 千米/小时，若小刚家到学校的路程为千米，则他上学需走 小时。（3）钢笔每枝元，铅笔每枝元，买 2 枝钢笔和 3 枝铅笔共需 元。2、知识形成：我们把诸如： n16、 ba32、这样的式子称为代数式。概括：用加、减、乘、除、乘方以及括号把数字或字母连接起来的式子，称为代数式。注：（1）单独一个数或一个字母也是代数式；（2）代数式中不能含有如“=” 、 “”的式子。例 填空：（1）圆的半径为 cm，它的面积为 cm2；（2）长方形的长与宽分别为 cm、cm，则该长方
3、形的周长为 cm；（3） 小强在小学六年中共攒了元零花钱，上中学后买文应再次说明“代数”的重要思想。注意列简单代数式的一般方法，生活中的基本处理方式，必须加以引导。应注重代数式与非代数式之间的区别，能快速分教学过程设计 分析备注具用去元，剩下的钱全部存入银行，则小强可以存款 元；（4）某机关原有工作人员 m人，现精简机构，减少 20%的工作人员，则有 人被精简。例 说出下列代数式的意义：（1） ba3 （2） 2ba （3） 2)(ba （4） yx三、巩固训练：P90 exc1、 2四、知识小结：本节主要学习了列简单代数式，学会表达代数式的意义，在学习中应着重于代数式的特征、代数式的规范表示、代数式的意义表示的方法与技巧。五、家庭作业：P93 A：exc4 、5B：exc6六、每日预题：从书本上的列代数式的例子，你发现了什么列代数式的方法与技巧。辩。可以适当举出一些例子进行讲解。在列代数式中注意：1、代数式中出现的乘号，通常写作“”或省略不写；2、数字与字母相乘时，数字写在字母前面；3、除法运算写成分数形式。表示代数式的意义，应注重于代数式的运算顺序，特别是最后的一次运算。在代数式的意义中应注意：平方和与和的平方之类的区别。
