1、第三课时 Section A (Grammar Focus4c)主备内容 Section A (Grammar Focus4c)教学目标【知识目标】Important words：European ， African，British，speech，publicImportant phrases：read books on European history，African culture，teach American English，enjoy country music，be alone，give a speech in publicImportant sentences：1Grace use
2、d to watch a lot of TV.2She didnt use to watch a lot of movies.3Emily didnt use to eat a lot of vegetables，but now she loves carrots and tomatoes.4I used to be afraid of flying，but now I am still afraid of high places.【能力目标】教会学生正确使用“used to”结构谈论自己及他人在外貌、性格、兴趣、爱好及生活等方面的变化。【情感目标】指导学生能通过学习，培养自己遇到困难不放弃的
3、心态。教学重难点 重点：学会使用“used to”结构谈论过去与现在的对比变化。难点：掌握“used to”结构的用法。教法学法 小组合作学习；分组讨论归纳Step 1 自主学习【新词自查】来源:学优高考网gkstk根据句意及汉语提示完成句子。1My parents are thinking about traveling to a _European_(欧洲) country.2My brother wants to borrow a book on _African_(非洲的 ) culture.3Could you tell me some differences between the
4、 _British_(英国的) English and the American English.4His father was invited to give a _speech_(演讲) in a university.5The pop stars will give a concert in _public_(公开的) in the city park tonight.Step 2 情景导入参考案例人人都可能有害怕的东西，你都害怕些什么呢？通过多媒体向学生展示一些图片，如凶猛的动物，黑暗，风暴等，借机向学生提问：I used to be afraid of snakes，what did
5、 you use to be terrified of？通过展示图片，学生讨论 ，导入生词和短语。(4 分钟 )设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣和表达欲望；情境的成功创设为生词和短语的教学作了良好的铺垫，可谓“一举两得”。Step 3 畅通Grammar Focus回顾语法重点【操作案例】来源:学优高考网gkstk要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。说出used to的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。简要归纳used to结构的用法。(4分钟)Step 4 完成教材4a4c的任务【操作案例】1要求学生翻开课本P28，用4a中所给的单词，结合 used to结构写出关于过去的
6、句子， 第一句已作为例句给出，请 3位同学在黑板上做。全班集体核对答案。(5分钟)2参照4b表格中所提供的信息和例句，写出关于Emily的句子。 (2分钟)3先根据自己的实际情况填写4c表格，然后再与同伴交流讨论，完成另一半表格。(3分钟)4小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。知识点拨European形容词，意为“欧洲(人)的”。名词，意为“欧洲人”，其复数形式为Europeans。巩固提升Step 5 完成名师测控配套
7、练习。板书设计Section A (Grammar Focus4c)I used to be short.I didnt use to be popular in school.She didnt use to like tests.You used to be short，didnt you?Yes， I did./No，I didnt. 来源:学优高考网gkstkDid he use to wear glasses?本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、表演对话展示、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
