1、沁园春雪学案学习目标1.朗读诗歌，感受意境美；来源:学优高考网 gkstk2.品读诗歌，赏析语言美；3.诵读诗歌，把握情感美。一、检查预习1.给下列划线的字注音，和给拼音写汉字。沁园春（ ） 分（ ）外 妖娆（ ） 稍逊（ ） 数（ ）风流人物 来源:学优高考网竞折（ ）腰 风骚 （ ）成吉思汗（ ） 还看今朝（ ） 红 zhung 素裹（ ） 顿失 to to（ ）江山多 jio（ ） 一代天 jio（ ）2.结合课文内容回答下列问题：（1）这首词的题目是雪 ，哪部分是描写雪景的？（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？（3）作者望见了哪些景观？（4） 沁园春雪中的“沁园春”是词的 ；“雪”是
2、词的 。（5）写出词中过渡性的句子： 。（6）点明这首词中心的句子： 。（7）词中押韵的字： ；韵脚是： 。二、整体感知1.自由朗读诗歌，想象词所描绘的画面与初步体会词表达的感情。来源:gkstk.Com2.找出诗歌概括上下文内容的诗句，体会其作用。三、学法引领写景诗文技巧温习：回顾观沧海与社戏的写景片段，思考以下问题：1.描写了什么样的景？2.抒发了作者什么样的感情？来源:学优高考网3.作者用了什么样的写作手法？分析归纳：1.壮丽的大海之景 江南月夜景2.对自然的赞美，诗人的雄心壮志 喜悦而又急切之情3.各种技巧归纳： 寓情于景 多感官并用 多种修辞的运用 动静结合 虚实结合 正侧面描写结合
3、 多种表达方式的综合运用精炼富有表现力的词语四、精品细读1.一个“望”字望出了哪些景象？诗人是如何描写这壮丽雪景的？表达了诗人什么感情？2.一个“惜”字引出了哪些英雄？诗人是如何评论历史人物的？包含了诗人哪些情感？五、主题阅读诵读沁园春长沙思考以下问题：1.词的上下片各写了什么内容？来源:gkstk.Com2.诗人是如何描写这壮美景色的？3.下片抒发了诗人怎样的情怀？六、诵读指导诵读诗歌，注意其语气的轻重缓急，声音的抑扬顿挫，它们直接传递着你对作品内容的理解、感悟。以小组为单位展示，可以单人朗诵，也可以集体展示。七、学后反思附答案一、检查预习1. 给下列划线的字注音，和给拼音写汉字：Qn fn
4、 yo xn sh zh so hn zho 装 滔滔 娇 骄2 结合课文内容回答下列问题：上片 望 长城内外， 惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高 词牌名 题目 江山如此多娇引无数英雄竞折腰 数风流人物还看今朝 飘 滔 高 娆 娇 腰 骚 雕 朝 ao 二、整体感知 1 略 2 江山如此多娇引无数英雄 竞折腰 三 、学法引领：见学案中四、精品细读1：长城内外， 惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高 先整体后具体描写 动静结合 虚实结合 运用多种修辞手法 寓情于景 对祖国大好河山的热爱与赞美2、唐宗宋祖 秦皇汉武 成吉思汗 武治有
5、余文治不足 歌颂当代无产阶级革命英雄。“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族；“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识） ；“惜”中寓志， “惜”并不是苛求古人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。五、主题阅读 1.上片写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图；下片抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。2.动静搭配，远近结合，用词精炼，多种表达方式综合运用，以壮景抒豪请。3.激励自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。六、略七、略附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/
