1、利用化学方程式的简单计算本课题是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。在本课题只要求学生学习有关纯物质的计算，难度不大。主要包括两种类型：用一定量的反应
2、物可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出反应物的质量。【知识与能力目标】1、根据化学方程式中各物质的相对质量关系，能正确计算出反应物、生成物的质量；2、进一步认识化学方程式的涵义；3、掌握解题格式，培养解计
3、算题的能力。 教材分析 教学目标【过程与方法目标】1、通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系；2、培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。【情感态度价值观目标】1、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用；2、培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。【教学重点】由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。【教学难点】解题的格式规范化。教学素材1 课时【导入】温故知新： 教学重难点 课前准备 教学过程 课时安排1、根据化学式，计算相对分子质量：H2 O2 2H2 H2O 2 H2O 2、写出氢气在氧气中燃烧的化学
4、方程式,并标出各物质的质量比？ 【教师提问】化学方程式有什么涵义呢？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？若 4 克氢气在氧气中燃烧，需要参加反应的氧气和同时生成水的质量为多少？若生成 18 克水时，需要参加反应的氢气和氧气的质量分别是多少？【交流讨论】阅读教材 P102 例题 1。【归纳总结】1依据（1）理论依据：质量守恒定律；（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。2解题思路（1）审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物；（2）分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的
5、层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；（3）解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。3.根据化学方程式计算的一般步骤：（1）设根据题意设未知量，未知数后不带单位；（2）方写出正确的化学方程式（要注意反应条件和配平） ；（3）关写出相关物质的质量关系已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；（4）解列出比例式，求解；（5）答简明地写出答案。【巩固练习】某学生在解答“15.5 克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克?”时的过程如下，请判断是否有错误。解：设可生成 x 克五氧化二磷。P+
6、O2 P2O531 14215.5 x31142=15.5x=71答：可生成五氧化二磷 71 克。【教师讲解】课本 P102 例题 2，注意解题格式的规范及准确计算。工业上，煅烧石灰石（主要成分是 CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制得 5.6t 氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？【解】设：需要碳酸钙的质量为 XCaCO3 CaO +CO2100 56x 5.6t10056=5.6x=10t答：需要碳酸钙 10t。【巩固练习】课本 P103 练一练氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，写出该反应的化学方程式，并计算燃烧 100g 氢气需要氯气的质量是多少？生成氯化氢气体的质量是多少？课本 P103 练习与应用 3锌与盐酸（HCl）反应生成氢气和氯化锌。实验室里用 6.5g 锌与足量盐酸反应，可制得氢气和氯化锌的质量各是多少？【交流讨论】完成练习后相互交流讨论，教师分析总结情况。【课堂小结】根据化学方程式计算的一般步骤：（1）设、 （2）方、 （3）关、 （4）解、 （5）答。【作业布置】课本 P103 练习与应用。略。 教学反思
