1、傅雷家书 2主备人： 于立红 审核人：初三备课组第一步：课前预习 探新知 要求及评价 教学设计【教师寄语】有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。 ”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。【课堂要求】充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。【学习目标】情感态度价值观目标：人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。能力目标：体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情知识目标：会说出傅雷所说的“坚强”的含义。会用正确的格式书写书信。重点：作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。难点：理解文中较艰深的语
2、句含意及作者对音乐艺术的真切感受。【预习问题】 （5 分钟）1. 以自己喜爱的方式初读课文，结合书注和读一读，写一写的相关内容，积累词语，并标示出疑难。 （方法提示：圈画、积累文中的美词、生词、难字，特别关注成语、四字短语及多音字。 ）来源:gkstk.Com2.给下列字注音并组词谀（ ） （ ）掖（ ）( ) 庸（ ） （ ） 辙（ ） （ ） 鉴（ ） （ ）涕（ ） （ ）泗（ ） （ ） 颓（ ） （ ）活动要求：1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。 活动要求：1.课上小组内核对预习问题答案。2.教师给予点评。 固定栏目：【课标要求
3、】阅读这两封家书，除了可以充分感受到傅雷那份动人的舐犊之情外，对于教育我们的学生要做怎样的一个人也是有极大启示的，故教学时可以据此来拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。【教材分析】第二封，写于儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥之时，激励他保持谦卑、不惧孤独、勇于攀登艺术的至境。【学情分析】由于九年级学生毕竟只有14、15 岁，尚缺乏丰富的人生阅历和精神体验，学生的理解可能难以达到所预想的深度，既要注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学生自身的生活体验结合起来，以免学生对久远的时代感到隔膜，感到思想的过度抽象。教师设计意图：通过对作者文学常识，生字词的检查，了第二步：课内探究 深挖掘
4、具体探究活动 要求及评价 教学设计一、构建情境 激情导入 展示闻一多一句话 ，学生有激情的朗读。这首诗歌的作者是闻一多先生，他用自己的全部情感讴歌了一个永恒的爱国主题，他是这样说的，也是这样做的。今天，让我们走进臧克家的闻一多先生的说和做 ，了解他的精神品质。二、探究引领 共同进步（35 分钟）探究一 朗读课文，整体感知小组探究下列问题：1.这封信写于孩子获奖之后，在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的心情？明确：比喻成新年中的“礼物” 。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com探究一、二活动要求：1.小组合作学习认真、活动
5、热烈，针对问题展开积极讨论。2.积极回答，积极展示。教师设计意图（分环节列出）：1.激情导入，引领学生进入文本。2.通过具解学生是否进行预习，初步探知学生对课文的理解。教师个性化修改（用红色标记）：1.XXX2.XXX。 2.傅雷是如何表达对儿子成功的喜悦之情的？明确：傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：父母因儿子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为儿子为祖国争得荣誉二激动。探究二 小组探究下列问题：1.你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？明确：第一封信傅雷希望儿子学会用达观的态度对待挫折，保持心态平衡，进而能够冷静、客观地分析事理，正视现，吸取前车之鉴。第二封信中，傅雷希望儿子在被鲜花和掌声簇
6、拥的时候，仍然保持谦卑，不怕孤独，勇于攀登艺术的至境。2.如何理解“赤子之心”与“孤独”？明确：付雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造许多心灵的朋友！”正因为赤子之心是最纯洁的，它才不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心，相接相契相抱！”赤子在现实生活中也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这足以让他无惧身边的孤独。3.遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章
7、却赋予它更多的意义。你认为该词在文中该如何理解？在傅雷看来，坚强基石能够面对人生的挫折，情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美、保持一种平和心态，宠辱不3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。规则与评价：1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价2.回答不全面者，给出鼓励和点评。达标要求：1.在规定时间内完成巩固测试。2.组内核对答案，解决有困惑的题目。3.教师进行适当补充、归纳。体的问题，在朗诵的基础上让学生整体感知课文。教师个性化修改（用红色标记）：1.XXX来源:学优高考网 gkstk2.XXX。 惊，胜不骄，败不馁。课堂小结第二封信起因于傅雷在音乐会上的成功演出，作为父亲毫不矜持的
8、对儿子表达了他异常激动地心情，傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：父母因儿子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为儿子为祖国争得荣誉二激动。而后借儿子成功的机会，给予他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。这两封家信是傅雷写给在国外学习音乐的儿子傅聪的：一封信是在儿子消沉遭受挫折时写的，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处子；另一封信是是在儿子音乐会获得成功时写的，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。这两封信集中反映了傅雷的教子观：胜不骄，败不馁。也表达了他的一片爱子之情。课堂达标 固知识（5 分钟）1.给下列字注音并组词谀（ ） （ ）掖（ ）( ) 庸（ ） （ ） 辙（ ） （
9、 ） 鉴（ ） （ ）涕（ ） （ ）泗（ ） （ ） 颓（ ） （ ）2.课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证” ，对这一句话应该如何理解？明确：其意旨在鼓励儿子像贝多芬一样不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。第三步：巩固拓展 提能力具体活动安排 要求及评价 教学设计精心设计课后练习题阅读另一则傅雷家书 ，完成练习。亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没有一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想你二三岁到六七岁间的小故事这一类的话我们不知有多少可
10、以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们快乐又惆怅。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想到的，所见到的
11、，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，_。孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以1.明确考查的知识点，哪几个题体现对重点、难点的考查。2.练习设计可根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等
12、，让学生获得成功的体验。教师设计意图：通过具体检测考查学生对文本的理解。教师个性化修改（用红色标记）：1.XXX。2.XXX。 不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的泪永远是圣洁的，慈爱的！1读第一段，回答下面问题。（1） “这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（用原文回答，15 字以内）_（2）第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？_2在第二段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。 ”读第二段内容，说说作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10 个字以内）_3从本文
13、语言特色考虑，填入第二段横线处的应是下面哪一句？简要说明理由。A现实却给你证明，我是对的。 B现实却给你证明我并没大错。选_，理由_4家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法，回答下面问题。（1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？_（2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？_（3）傅雷希望两代人应建立怎样的关系？_5读完引文后，结合对本文主旨的理解，写你此时最想对父母说的一句话。_答案：1 （1）指傅聪二三岁到六七岁之间的小故事。（2）回忆儿子的往事这件事。因回忆儿子的往事而快乐，因儿子离开父母而惆怅。2儿子变成了朋友。3填 B 句。B 句与全文语气口吻一致，态度谦和
14、，语气亲切，像和朋友谈心一样。4 （1）青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（2）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等缺点。（3）建立和谐、没有隔膜的朋友般的关系。5略第四步：教后反思 促成长12.3.教后反思要求及评价：自我评价1反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。2反思教法情况：反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步 深化和完善。3学法指导工作情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。问题反思1反思教学中有哪些失误，有哪些不足。2反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，你是如何机智处理的。 3反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。教学重建1反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。2对某些不足之处有什么更好的策略。3对某些教学环节的改进有什么更好的设想。
