1、浙江东方职业技术学院 国际经济与贸易专业剖析,专业类别：经济类 报告人：朱选良,一、专业基本情况与定位 二、课程建设 三、师资队伍建设 四、教学条件和利用 五、教学管理 六、实践教学 七、教科研水平 八、学生素质 九、社会服务 十、专业亮点与特色,一、专业概况,2000年建院之初，即成立国际贸易专业 00-07年，连续七年招生规模日益扩大，06 、 07两年招生均超过300人 2006年国际贸易专业被温州市评为首批重点建设专业 2008年金融危机以来，专业规模有所削减 现有专职教师10人,校内外兼职教师4人 在校学生277人(含2010级),一、专业概况,近三年国际经济与贸易专业录取报到情况表
2、,国际经济与贸易专业近三年初次就业率分析,近三年，国际经济与贸易专业招生人数均达到或超过学院的计划数，呈上涨趋势；初次就业率平均达93.87%,在校生对专业满意度达到92.86%,说明本专业定位与特色得到了用人单位和社会的认可。,一、专业定位,根据商务部研究院后危机时代中国外贸发展战略研究的分析，未来十年中国将推动货物和服务贸易双双 “倍增”，同时继续努力推动进出口贸易平衡发展。 到2020年，中国的进出口贸易额将达到5.3万亿美元左右。在2020年前巩固贸易大国地位，推动贸易强国进程；到2030年前后初步实现贸易强国的目标。 据此可以判断，浙江省和温州市政府将根据国家外贸政策的走向，调整与完
3、善现有的外贸体制与政策，扶持区域内一般贸易的进一步发展，帮助中小企业搭建更便利的对外合作平台。 继续扩大进口是未来浙江的外贸发展走向，而在浙江从贸易大省转变为贸易强省的过程中，浙江外向型经济的发展仍需要大量的国际经济与贸易人才，从目前浙江情况来看，既懂进出口业务流程操作又通晓国际市场开拓的复合型人才缺口较大。,一、专业定位,行业企业分析：由于国际贸易相关工作“面多线广”等特点，我们对货代、报关、外贸、银行、商检等部门或行业进行广泛调研，了解其发展现状和前景。 企业调查：在校企合作过程中，我们不间断地与温州天龙集团、中国环宇电器集团、博锐电子商务公司等企业保持了密切的联系，深入企业了解其对职业岗
4、位和人才职业素养的要求 毕业生就业职业岗位调查：在指导学生顶岗实习的进程中，对学生就业岗位进行统计和分析。,一、专业定位,本专业毕业生就业企业主要包括： 拥有自营进出口权的生产型企业国际贸易部从事单证员、 外销员（或助理）工作 流通型外贸企业从事跟单员或外贸业务员工作； 国际货代公司从事跟单员、 单证员工作； 专业报关行或外贸企业从事报关工作； 其他如外贸日常管理工作或到银行从事国际结算业务。 就业方向主要是以基础性的外贸工作如外贸业务、单证和跟单为主，以报关员等为辅。 由于学历层次的限制，毕业生的就业主要集中于浙江和温州的中小企业。,一、专业定位,较强的英语听说能力、独立处理外贸业务的专业技
5、能 较强的沟通能力与团队合作精神 诚实守信的职业操守，忠诚可靠并严守商业机密 能吃苦耐劳，有较强的书面表达能力。,一、专业定位,二、课程建设,完善以外贸工作过程为导向的学习领域课程体系改革,二、课程建设,国际经济与贸易专业典型工作任务-职业岗位-职业能力分析表,二、课程建设,课程体系模块和课程设计,二、课程建设,基于能力递进与职业素质培养设置的课程结构,二、课程建设,外贸会计证书,外贸单证员证书,进出口流程综合实训,外贸业务员证书,报关员（国际货代员）证书,零距离就业,（货代） 报关实务,外贸单证制作,国际贸易原理,国际贸易实务,外贸英语函电,基础会计,国际贸易原理,国际贸易实务,企业顶岗实习
6、,外贸商品学,外贸跟单员证书,课证融合,二、课程建设,课证融合进一步加强,优秀课程建设取得一定成效,国际贸易国际贸易实务立项为院级优秀课程，国际贸易实务已通过院级优秀课程的评审并结项，在优秀课程建设的示范作用下，专业的其他课程也参照院级优秀课程的建设要求在教学大纲、教材建设、师资队伍建设、实验和实训环节、考核方式以及实际教学效果等方面进行改革、创新与特色建设。,二、课程建设,实践教学比例进一步提升，“教、学、做”合一效果明显,立足地区经济发展和外贸企业对人才的实际需求，构建基于外贸业务流程的课程体系，不断提升实践课时的比例。2012级人才培养方案中，理论教学1185学时，占44.08%，实践教
7、学1503学时，占55.92%，实践课时远超理论课时。,以企业的工作过程为主线，设置工作任务,以企业的真实业务为教学情境,学生完成工作任务、教师指导，学生在做的过程中发现问题，教师及时解决，实现教、学、做一体。,二、课程建设,学生获取相关职业资格证书的通过率逐年提高,近三年，国际经济与贸易专业在外贸业务员、外贸单证员、跟单员职业资格证书考试中，通过率均超过了98%,教材建设成效明显，基本满足课程教学需要,根据课程特色及教学目标，选用符合课程标准要求、教育部推荐的优秀高职高专教材。其中近三年出版的高职高专教材比例高达95%。为了使教材具有更好的适应性与针对性，鼓励教师积极参与省级、国家级高职高专
8、教材的编写工作。目前已完成主编或参编高职高专规范教材编写的教师分别为： 曾乐天主编：进出口贸易；中国物资出版社；2008年8月 唐玉海主编：西方经济学；南京大学出版社；2011年1月 刘陆梅副主编：市场营销学实训教程；清华大学出版社；2011年1月 刘陆梅副主编：商务谈判原理策略禁忌；西安交通大学出版社；2011年8月 曾建飞主编：经济法（第二版）；厦门大学出版社；2012年7月 曾建飞主编：国际贸易法；厦门大学出版社；2010年5月,三、师资队伍建设,建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定、能满足高职教育发展需要的双师型专业教师队伍是我们的目标。,1.深化校企互通，建立企业
9、外贸实践专家与学院专业教师互通、互培、互管的机制，切实加强“双师结构”教师团队建设。 2.有计划地派遣专业教师到企业生产第一线进行实践锻炼，培养“双师”素质。 3.鼓励教师参与国际企业市场调研与外贸政策宣讲和推广工作，在服务中提高业务能力。 4.有目的地让青年教师承担校内外实训基地的实践任务，承担企业的外贸业务。同时，聘请一批外贸一线的企业实践专家，建立一支实践经验丰富、具有较高教学水平、相对稳定的兼职教师团队，参与课程改革、教学实践与专业建设。,三、师资队伍建设,三、师资队伍建设,三、师资队伍建设,三、师资队伍建设,专业队伍总体建设成效凸显,专业教师中共有1人为院级专业带头人，中青年骨干教师
10、培养对象4人。由双师型教师担任的专业课程占所有专业基础课、专业技能课的85.9%；通过师生交流会，学生网上评教的结果反馈，学生对本专业教师的教学满意率达到92.86%。,专任教师不断提高教学水平，教书育人，屡获佳绩,三、师资队伍建设,专业教师队伍实践经验不断增强,专任教师科研与社会服务能力进一步提升,近三年来，本专业选送5名教师到企业挂职顶岗锻炼，选派了青年骨干教师参加相关职业技能培训。通过组织教师挂职顶岗锻炼，参加进修培训，提高学历及专业实践水平；及时从企业取得第一手教学资料和工作经验，并在课堂教学中将之融合，反馈给学生 。教学相长，相得益彰。,近三年来，专业教师积极开展科学研究与教学研究，
11、主持或参与各类课题10余项；专业教师近二年共计发表论文多20余 篇，参与或主编教材编写7本。,三、师资队伍建设,三、师资队伍建设,四、教学条件和利用,校企共建,最后发展成具有教学、社会服务、外贸等功能校内外一体化实训基地,第一阶段：依托合作企业完善校内外实训基地建设。,第二阶段：校企合作共同建造校内综合实训室，渐次发展成具有教学、社会服务、外贸等功能校内外一体化实训基地,第三阶段：依托合作企业安排学生顶岗实习，使得学生亲自参与国际贸易工作过程，使学习和工作融为一体，为学生创造全真的职业氛围，强化学生的职业意识和技能培养。,四、教学条件和利用,四、教学条件和利用,图书馆与本专业相关图书资料800
12、0多册，专业期刊90种以上，图书资料能够满足教学和科研需求。 建立的网上运行的多媒体资料库有优秀课程相关教学资源网络共享、中国学术期刊网、万方数据库。,四、教学条件和利用,四、教学条件和利用,四、教学条件和利用,五、教学管理,学院教学管理制制度主要包括教学与教务管理、教师工作管理、实践教学管理、教学研究与建设等。本专业教师严格执行学院教学管理制度，认真分析教学大纲，写出授课计划表，认真执行教学大纲的要求；保证了教学任务的完成；并在执行过程中对内容不断进行调整和完善。,学院教学质量管理系统由教学质量组织体系、教学质量评价体系、教学服务评价体系、教学质量调控体系等四个部分组成。本专业采用了二级督导
13、，公开课，座谈会、定期检查，改革考核方式、团队交流与分享方式提高教学质量。,五、教学管理,顶岗实习是国际经济与贸易专业教学计划实践性教学的一个重要环节，是实现人才培养模式、培养具有良好职业道德和熟练专业技能人才的有效方式。学生在学完国际经济与贸易专业职业素质学习领域课程、职业岗位能力学习领域课程和职业岗位专项能力学习领域课程以后，进行国际贸易类的顶岗实习。为规范学院顶岗实习，提高人才培养质量 ，必须在实践中不断完善顶岗实习管理办法 。,五、教学管理,企业实践专家充分参与课程考核，注重实践性、创造性和实际业务能力培养的要求，考核体系实现“四个结合”： 即形成性评价与终结性评价相结合 课程考核标准
14、与企业岗位标准相结合 企业考核与学校考核相结合、理论考核与实践考核相结合 项目通过实行以能力为中心全程化考核,五、教学管理,五、教学管理,五、教学管理,国际贸易实务过程性考核内容与要求,六、实践教学,六、实践教学,通过企业调研和采集生产性实训中的外贸实际工作素材，将企业工作情境转化为学习情境，合作企业实践专家和学校教师共同构成的双师团队扮演成外贸部经理。 学生扮演成外贸业务员，由外贸部经理（合作企业实践专家和学校教师共同构成的双师团队）给各组下达学生工作任务，外贸业务员（学生）以组为单位上交完成的工作任务。 经理根据任务单的完成情况考核组长工作，外贸业务员则由所在组的组长进行二次考核。,六、实
15、践教学,为体现公平、公正，学生轮流担任组长，作到人人有责任、人人都参与、人人有体会。通过集体参与共同完成一项工作任务，培养学生团队合作精神，学会与人合作、与人共事；通过人人当组长的方式，培养学生的组织能力、协调能力和责任心。 在整个教学过程中，教师由传统的知识传授者变成教学的组织者、引导者、合作者、服务者和仲裁者；学生利用真实业务背景，完成各个业务环节，在做的过程中不断积累外贸业务员岗位应具备的职业能力，切实融教、学、做为一体，学生的中心位置更加突出，能力提高得以实现，工学结合没有缝隙。,六、实践教学,在实践教学的开展中，始终得到来自外贸企业一线的经理和部门主管的参与与支持。 本专业来自企业一
16、线实践专家名单列表,六、实践教学,六、实践教学,六、实践教学,校外合作企业为学生熟悉真实工作情境提供一手资料和实践场所,振雄工艺实习实录,环宇电器实习,本着科研服务教学和区域经济发展的原则，本专业制定了系统的科研发展规划。 专任老师近三年共计发表省级以上核心期刊论文21篇。国家级核心期刊论文15篇。 主持或参与教材编写7本，其中主编教材5本，副主编教材2本。 参与教育部课题1项，主持或参与省级和院级10余项。,七、教科研水平,七、教科研水平,七、教科研水平,七、教科研水平,七、教科研水平,八、学生素质,1强化职业素质教育，塑人才核心竞争力,国际贸易专业不仅强调学生的专业知识与能力，还注重学生多
17、种能力与品质的综合培养。努力树立新职业能力观，重视个人品质在职业活动中的作用，把人际交往能力、合作共事能力、组织规划能力、解决问题能力、创新能力等作为职业能力的重要构件。通过一系列的教学改革，学生的职业素质的到了极大的提高，本专业学生通过浙江省高职高专英语统考A级和全国计算机等级考试一级，通过率较高。98的毕业生获取与专业密切相关的职业资格证书。,八、学生素质,八、学生素质,2健全相应保障机制，招生就业顺畅和谐,学院制定了一系列招生、就业制度个管理规范，建立了招生就业网站，通过网站发布学院介绍、开展招生宣传、就业指导，宣传就业政策、发布企业岗位信息等。从近三年来学生入学成绩情况来看，国际贸易专
18、业招收新生入学成绩在同等学校中较好。同时报考上线人数大幅度超过计划招生数，近3年专业录取新生平均报到率较高。,八、学生素质,八、学生素质,3企业认可学生能力，专业社会声誉优良,本专业积极开展对毕业生跟踪调查活动，由负责学生就业工作的专职辅导员负责，专业负责人、专任教师等积极参与，着重从政治思想道德素质教育效果、专业知识水平教育培养、能力培养效果、身体素质、内在素质等方面对毕业生进行跟踪调查。请用人单位对毕业生从思想政治道德表现、文化素质、职业业务素质、身体心理素质等方面进行评价，反应出毕业生的基本能力和表现受到用人单位的普遍认可。,09届毕业生鲍超在广交会,八、学生素质,九、社会服务,高校要为
19、地方社会经济服务并提供智力支持。,2006-2011担任温州市龙湾区人大代表及龙湾区行政执法监督委员期间，提出多项有利龙湾区经济发展和民生福利的建议和议案，受到区政府的高度重视和专文批复。,九、社会服务,高校要为地方社会经济服务并提供智力支持。,在充分调研的基础上，撰写关于龙湾区状元经济发展退二进三的思考和探索获龙湾人大创建三十周年优秀论文奖。 2010年被评为：温州市龙湾区优秀人大代表。,九、社会服务,在对区域经济发展进行充分调研基础上，发表多篇论文供地方政府决策参考,九、社会服务,为社会进行外贸相关职业资格培训或为中小企业提供法律咨询,人才培养:学校与企业相结合 教学内容:学习与工作相结合 教学过程:专任教师与实践专家相结合 职业能力培养:校内实训与校外顶岗相结合 教学场地:教学做一体化教室和外贸工作室相结合 逐步完善以外贸职业能力培养为主线的“校企互通，五大融合”人才培养模式,十、专业亮点和特色,目前学生培养过程企业参与不够。 在顶岗实习安排上企业一次性接纳训练学生量有限。 老师的企业经验不足，企业真实的工作学生参与不够，对师资和教学管理等资源的占用比较大，影响了学生的参与度和有效的指导； 各企业提供岗位的不一致性，出现一系列诸如指导、成绩评判等管理上的问题。,十、专业发展面临的问题,Thank you，see you next time！,汇报完毕，谢谢！,
