1、信息窗 4 表内除法教材分析：该信息窗呈现的是同学们在老师的带领下采集贝壳类标本的活动情景。图中以简单的统计表的形式出示了同学们采集的贝壳数，为学生提出数学问题提供了丰富的信息。通过小朋友提出的问题“李飞拾得贝壳数是王丁的几倍？”引发有关“倍”的知识的学习。第 1 课时教学过程：师：同学们，你们去过海边吗？今天我们就去大海边游玩一番。出示情景图：学生观察画面。师：图中的几位小朋友在干什么？师生共同填写统计表。学生观察表格，了解图中学生拾贝壳的数量，提出有关“倍”的数学问题，理解“倍”的意义。活动一：教学红点标示的问题问题：李飞拾得贝壳数是王丁的几倍？“倍”是什么意思？让学生利用学具摆一摆，比一
2、比，看看 6 只里面有几个 3 只，再互相说一说，积累充分的感性经验，并和学过的“几个几”联系起来，帮助学生理解“6 只里面有 2 个 3 只，6 就是3 的 2 倍。”然后，利用反复摆学具加以巩固。活动二：教学第二个红点标示的问题。问题：刘林拾得贝壳数是王晶的几倍？小组活动：学生可以用不同的方法进行探索，或圈一圈，或分一分，通过操作建立表象，寻找解决问题的方法。小组讨论结束后，组织学生在全班交流。让学生对自己的做法做出合理的解释，形成正确的认识：要知道刘林拾得贝壳数是王晶的几倍，就是看 8 里面有几个 4 只，8 就是 4 的几倍。当遇到有的学生对自己的想法表达不很清楚时，教师要注意多引导。
3、当学生通过动手操作解决问题之后，老师可以引导学生联系刚才的操作过程，结合除法的意义列出除法算式，让学生知道解决求一个数是另一个数几倍的问题，可以用除法计算。活动三：教学绿点标示的问题。可充分放手让学生尝试独立列出算式解决问题。通过汇报交流具体算法，巩固求一个数是另一个数几倍的方法，进一步加深对倍的意义的理解。还可以让学生根据情景图中的其他信息，提出有关倍的问题进行解决。第 2 课时活动四：自主练习第 1 题呈现的是借助直观操作体会“倍”的意义的练习形式。练习时，可让学生先数一数，圈一圈，找出几个几，通过几个几找出倍数关系，然后列出算式；也可引导学生利用学具摆一摆、说一说、填一填。另外，教师可以借助学具适当补充此类型的题目，作进一步的练习。第 3 题是运用倍的知识解决实际问题的题目。练习时，可先让学生独立完成，交流时引导学生说说自己是怎样想的，进一步明确求妈妈的岁数是我的几倍，就用妈妈的岁数除以我的岁数。在解决第二个问题时，先让学生根据生活经验算出今年“妈妈”和“我”的年龄，然后再填算式进行计算。第 5 题是“倍”的知识的综合应用题目。题中的成绩单以表格的形式提供了很多的数据。练习时，可引导学生先独立解决题中的问题，并交流思路。再让学生自主提出问题并解决，然后组织全班交流。如果学生提出的问题计算时不能整除，可让学生列出算式放入“问题口袋”，待以后解决。
