1、5 负荆请罪一、教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。3通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。4.学习课文描写人物的方法。合作制作道具，表演课本剧负荆请罪 。二、教学重难点1品味重点句子抓住重点词语理解人物品质。2训练学生分角色朗读课文。三、教学评价设计1.课前预习指导简单提示阅读剧本的一般方法。在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，教师重点点拨，让学生采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式理解人物
2、形象训练学生读懂课文从而感受人物形象的能力。3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。四、教与学的准备1学生搜集与本文有关的资料完成预习题。2教师;课件制作。五、课时安排2 课时六、教学设计第一课时课前预习1.简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本
3、一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。 ）环节一、整体感知初读感知，整体把握一、揭示课题，导入新课1.播放一段电影视频，让学生用一个词语概括出电影内容。然后板书课题，揭示课题。你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？解释“负、请”的意思。 二、自读课文，疏通词句1.自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2.检查自学效果（出示课件字词）（1）指名读词语。 。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。昏庸负荆请罪 宽容大度 唇枪舌
4、剑 针锋相对 府邸 上卿 门客 惧怕 过渡：教师小结我们蔺相如的大度、廉颇是怎样负荆请罪的？三、整体感知课文，复述课文内容1.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？用自己的话概括。2.复述课文内容。 （提示：第一幕抓住蔺相如第二幕抓住廉颇，注意说清楚二人关系。 ）四、指导书写1.赵 廉 庸 韩 惧 唇半包围结构的赵、廉、庸、唇字书写注意要把字的另一半包住。左右结构的韩、惧字要注意左右偏旁的比例。2、教师示范书写学生练习。五、作业抄写词语、熟读课文。 第二课时环节二、部分感知-精读感悟，重点突破一、 复习铺垫1.教师让学生读韩勃的话，引导学生讨论。你认为韩勃做的是对还是错?教师随机点拨出示：（1）
5、蔺相如的话,还是和为贵嘛韩勃你要知道,秦王不敢侵犯我国就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。品读这两句，理解含义。（2）廉颇的话。蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。教师启发学生应该用什么语气读？读书时应注意哪些词语？说出你自己的理解。2.（课前板书：5、负荆请罪，廉颇，蔺相如）这节课，我们继续学习剧本负荆请罪，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？在文中找到相关的语句和词语，标划出来读一读。廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽
6、广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国二、再读剧本1过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。2交流讨论初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？抓住文中重点词语和句子。教师小结： 廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国你认为二人最主要的性格形象应该是什么？用一个词语概括。板书：知错能改，宽容大度
7、三、角色品读1过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？读书时应该抓住哪些词语？这些我们一起来研究研究。2感悟方法出示文本：幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。韩 勃 （紧张地）大人！大人！蔺相如 什么事？韩 勃 廉将军来了！蔺相如 （奇怪地）什么，廉将军来找我？韩 勃 廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。蔺相如 快请廉将军进来！韩 勃 是！教学思路：（1）这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一
8、幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？讨论明确：小括号中的“紧张、奇怪”，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张“匆匆走上”，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？小精灵儿童网站提醒：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以根据自己的理解在心里补充出提示语。（2）下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读这个片段的台词，直接读韩勃和蔺相如的台词。（3）请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学注意听，你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？（4）根据学生的交流，随机点拨：面对韩勃
9、的紧张，蔺相如紧张吗？职位：上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事件，处变不惊，镇定自若；身份是文人，慢条斯理；联系经历：想当年蔺相如听说廉颇找上门来了，很奇怪，大家听我读一遍，像我这样读行不行？他会大惊失色、惊慌失措吗？即使心里紧张也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？（认错；关心廉颇，不要冻着，丢面子；关心国家，有失体统，丢国家的面子）他还可能想到此时最好的做法是什么？他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮辱他、一再挡道的事情？由此，你想到蔺相如怎样？蔺相如是为了国家为了廉颇而
10、热情地迎接廉颇的到来。这是一种多么博大的胸怀啊，读3男女生分角色读开始片段。4总结读书要领。短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了，韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方，我们还补充出了动作、神情的提示。5运用读法学读剧本其他内容读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。（即使有小括号和提示语的地方，你也可
11、以写出你自己的理解、感受。学生读后提醒学生动笔，留一些时间给学生动笔）教学思路：（1）运用读法，自主试读，（2）交流品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。小引导语：你觉得读哪句话时要注意什么？可以给大家提提建议；刚才你写了些什么，可以说给大家听一听。如果你还有其他的想法，也可以和大家一起讨论讨论。（你为什么要这样说？还有没有同学对这句台词的说法提出建议？说好这句台词还要注意什么呢？还有没有同学想说说这句话？）点拨要点：哎呀，廉将军，您这是破折号表示语气的延长，表现吃惊。蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。指导朗读（1.读好这句台词要注意什么？请你地读，（2）是体会真诚，廉颇说这句话的动作是怎
12、样的？（提示看背景介绍）跪。不仅是跪着，光着身子，背着荆条，知道荆条是什么东西吗？随机介绍荆条。他还不顾自己的身份，不怕别人笑话，这样做是为了什么呢？廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创造了一个成语？是什么？现在我们想象自己就跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，一起说廉颇的真诚还表现在接下来蔺相如一再地请他起来他都不肯起来。廉颇不肯起来，他怎么说的？还有一句台词，也是说廉颇在向蔺相如自责、悔过的，是哪一句？你们写了什么？)蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱你。现在，我知道，那完全是我的过错。一、读好这句台词要注意什么？指名读二、读好讨论：你觉得廉颇这是在干
13、什么？（自责、悔过）我觉得他还是在骂人？从哪些词中可以感受到廉颇是在骂自己？老迈昏庸是廉颇在骂自己怎么样？他是低着头还是抬着头说的？为什么？那就请同学们惭愧地低下头来，自己痛骂自己吧。自由读三、廉颇对蔺相如说这句话，还是在向蔺相如表白，他以后要怎样做？（痛改前非、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改过自新）这是一种多么可贵的品质啊，再读。还有一句台词，也是说廉颇真诚地向蔺相如认错的，是哪一句？你们写了什么？哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩 勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！为谁而高兴？（提示联系后面方括号背景的提示想）读蔺相如为自己有了知心朋
14、友而高兴，为廉颇知错能改而高兴，更多的是为了国家而感到高兴。读小精灵儿童网站范读练读：我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！（忙迎上去）廉将军！（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。迎笑，扔急切，双手真诚学生说到哪一句，引出另外两句。这三句话都在小括号里都提示了蔺相如的动作，从这些动作中，你能体会到什么？蔺相如做这些事情有没有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要维护将相的和好，保证国家的安危）像蔺相如这样的行为，我们就可以说是像这样全然不顾个人利益的得失，一心只为大局着想，就叫做深明大义。另外随机点拨：别提原谅，明白由衷
15、赞美等。7、三人小组分角色朗读第二幕。要读好剧本说好台词，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲。虽然课堂上，我们没有这么多的时间，但是我相信，现在大家再来读剧本，一定能读得更好，一定会有更多的收获。现在请前后座位的同学三人一组，分角色完整地说一说第二幕的台词。8、推荐三名学生分角色朗读第二幕。（或者男女生分别做廉颇和蔺相如，一位学生做韩勃，老师读背景提示；或者愿意做廉颇的一起读，愿意做蔺相如的一起读，愿意做韩勃的一起读，其他欣赏）三、感悟提升感悟课文写人物的方法师：读了你认为课文是如何些人物的？运用了那些写作方法？引导学生讨论，师小结语言、动作、神态等。环节三、 积累拓展，读写训练四、
16、拓展延伸1 编写对联（机动）当时赵国的国都就是现在的河北省的邯郸市，在邯郸市古城中有一个回车巷，回车巷里一座碑亭，碑亭高 4.4 米，宽 2.3 米。碑文记载就是蔺相如和廉颇的历史故事。如果现在要重新整修这个碑亭，我想建议在碑亭的两个高高的石柱上写上一幅对联。我已经写了个上联，下联还没想好。如果请你来对下联，你准备对什么样的下联？上联：廉颇知错负荆请罪下联：（ ）这是我出的上联，同学们也可以自己出上联，对下联。课后可以继续进行编写碑亭对联的比赛。2 自由组合，合作制作道具，表演课本剧负荆请罪剧本是为了表演而写的，这堂课，我们已经学会了说好台词，表演那是不在话下了。课后先自由组合演练演练，然后请
17、老师给个时间展示一下，再评出某某学校某某班级“将相杯”最佳主角奖和最佳配角奖。预祝同学们演出成功。3 板书设计：5、 负荆请罪廉颇 蔺相如（知错能改） （宽容大度顾全大局）为了赵国的利益附负荆请罪预习单1、熟读第 5 课，自学生字词；2、理解词语意思：负荆请罪 昏庸 针锋相对 唇枪舌剑 寸步不让 若有所悟3、读文后用自己的话说说本剧讲了一件什么事，并写下来。文中写了几个人物，说出他们之间的关系。4、填字成词（ ）精（ ）神 （ ）不（ ）怕针 （ ） 相 对 唇（ ）舌（ ）（ ） （ ）不让 深 明 大 （ ）宽 容 大 （ ）（ ）荆 请（ ）教学反思：成功之处：负荆请罪 ，是一篇剧本。第
18、一课时课前指导学生阅读剧本的一般方法，为上课打好基础。上课伊始，揭示课题，我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着检查预习初读课文阶段，我提出最基本的要求读准字音，读通句子。读完即出示词语：府邸、唇枪舌剑等。紧跟着我整体感知课文内容说出主要内容。之后指导书写生字。第二课时，复习铺垫抓住韩勃的话语中重点词语引出对蔺相如、廉颇的理解和把握。细读课文让学生抓住重点词语和句子，讨论交流廉颇和蔺相如给你留下的印象。教师作小结板书。然后让学生分角色品读课文，加深理解。中间我重点做的是感悟方法指导学生朗读。再提升阶段总结课文些人物的方法让生明确。再拓展阶段让学生编写对联和自己制作道具表演课本剧加深对课文理解。不足之处：在对人物性格品质理解时应加大指导朗读的力度，让学生从读中感悟，或让学生登台表演人物从体会中感悟会更好一些。教学建议：今天的课堂，简单、务实，没有华丽的设计，只有扎实的训练。我想，对于六年级的语文课堂来说，扎实、有效的训练要比精美设计来得更加实惠些，在充分阅读课文的基础上，既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫，也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯，整堂课基本上是在检查孩子的预习，不仅有字词的掌握情况，课文的朗读情况，更包括整体把握文章的能力，抓住文中重点词语和语句对课文的理解很关键。对朗读的指导、写法的明确很重要。本课不足之处是对课文的挖掘有点深了，没有把握准确。
