1、（青岛版）二年级数学下册教案 有余数的除法 9课题 有余数的除法 教案序号 2授课时间 年 月 日 课型 练习（教学目标）教学目的要求 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。2、能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教点学难重点能利用有余数除法解决一些简单问题。准备等教具小棒板书设计有余数的除法144=3（盒）2（只）答：能装满 3 盒，剩 2 只。教 学 过 程第 2 课时 个
2、性设计一、回顾整理。上节课你学习了哪些知识？二、作业延续。1、 要求 18 块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？学生尝试列式182=9（人）183=6（人）184=4（人）2（块）185=3（人）3（块）186=3（人）187=2（人）4 块）2、仔细观察，你发现了什么？3、先独立观察，然后小组讨论、交流。4、你是怎样做出来的？以 187=2（人）4（块）为例，师：“我们可以通过摆学具求出。如果不摆学具，你是怎样想到商 2 的？”启发学生说出“因为 18 里面最多有 2 个 7，所以 18除以 7 商 2” 。或者说“ 乘法口诀二七十四，三七二十一，因为
3、18 大于 14，而小于 21，所以只能商 2。 ”三、先摆一摆，再计算。1、 9 根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）根。2、 把 11 根小棒平均分成 4 份，每份有（）根，还剩（）根。学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。四、试一试直接用乘法口诀求商。1、 师：老师手里拿着几个气球？（18 个） ，要分给几个小朋友？（5 个） ，平均每人分 几个？还剩几个？你能自己填一填算式吗？（学生填答题纸，教师巡视指导。 ）指名交流自己是怎样找到合适的商的。2、 找规律通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。集
4、体交流。3、 小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小。五、解决问题。1、 思考：一件衣服钉几个扣子？30 个扣子可以钉多少件衣服？还剩多少个？集体交流，订正。2、 自主练习 4 题三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。说说你是怎样理解的？3、 自主练习 5 题 剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流自己的想法，4、 自主练习第 6 题每种工具都平均分给 9 个班，怎么分？你还能提出什么数学问题？学生先独立思考，然后小组交流，讨论。作业布置（按学生情况分层次设计）知识巩固题 拓展延伸题自主练习第 6 题 解决有余数除法的实际问题。 教学反思本课教学充分利用教材提供的信息，注重了从
5、学生的生活经验出发，密切数学与生活之间的联系，营造愉悦的学习环境，学生学习热情高，充分体现了课堂教学生活化、活动化和情感化。在教学中注重了以下两点：1、始终把激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生发展的促进者，引导者与合作者。同时在教学中改变了学生的学习方式，采用动手操作，主动探究，合作交流的学习方式，培养学生动口动脑的能力和合作精神。2、在教学中教师“讲” 的少，学生“说”的多，有意识地增强学生用所学知识解决实际问题的能力。我们知道真正的数学学习不是仅对于外部所授予的知识简单接受，而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。例如在做自主练习第 4 题时，让学生说一说图画的意思之后再列式计算，学生能够较好地掌握这道题的意思，列出正确的算式。
