1、 学 校 规 范 办 学 行 为 实 施 方 案一 、 指 导 思 想 ：坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向 ， 保 证 党 和 国 家 的 教 育 方 针 、 政 策 、 法 规 在学 校 的 全 面 贯 彻 执 行 ， 做 到 秩 序 井 然 ， 风 气 正 。 认 真 贯 彻 落 实 省 中 小 学管 理 规 范 和 市 教 育 局 相 关 规 定 ， 认 真 实 施 素 质 教 育 ， 努 力 提 高 教 育 质量 。 加 强 师 德 规 范 ， 为 人 师 表 ， 要 求 教 师 专 心 教 育 教 学 工 作 ， 自 觉 做到 “ 十 严 禁 ” 。 无 有 偿 家 教 行 为
2、 。 组 织 教 师 学 习 师 德 标 兵 ， 树 立 良 好 的教 师 形 象 和 良 好 的 教 育 形 象 。二 、 工 作 目 标 ：1、 坚 持 校 务 公 开 原 则 ， 加 强 校 务 公 开 管 理 ， 建 好 校 务 公 开 台 帐 和搞 好 网 上 校 务 公 开 工 作 。2、 严 格 执 行 收 费 规 定 ， 向 学 生 公 开 收 费 项 目 、 标 准 ， 做 到 不 乱 收费 。3、 坚 守 高 尚 情 操 ， 发 扬 奉 献 精 神 ， 自 觉 抵 制 社 会 不 良 风 气 影 响 。不 利 用 职 责 之 便 谋 取 私 利 。 树 立 良 好 的 校
3、长 形 象 。4、 团 结 协 作 ， 谦 虚 谨 慎 ， 尊 重 同 志 ， 相 互 学 习 ， 相 互 帮 助 ， 维 护教 师 在 学 生 中 的 威 信 。 教 育 、 关 心 、 爱 护 学 生 ， 杜 绝 体 罚 或 变 相 体 罚 学生 现 象 的 发 生 ； 尊 重 学 生 家 长 ， 加 强 家 校 联 系 ， 通 过 家 校 路 路 通 ， 与 家长 进 行 正 常 的 工 作 交 往 。5、 严 格 要 求 全 体 教 职 工 遵 守 劳 动 纪 律 ， 自 觉 加 强 政 治 和 业 务 学习 ， 积 极 参 加 文 化 进 修 和 业 务 培 训 ， 不 断 提 高
4、自 身 素 质 。三 、 工 作 措 施 ：（ 一 ） 按 照 公 开 公 平 公 正 的 原 则 ， 规 范 招 生 行 为 。 坚 决 执 行 义 务 教育 阶 段 招 生 政 策 ， 未 经 批 准 ， 不 得 擅 自 编 班 收 费 ， 严 禁 以 招 生 谋 取 私利 。1、 加 强 宣 传 教 育 ， 增 强 规 范 收 费 的 自 觉 性 。 通 过 行 政 班 子 会 议 ，教 职 工 会 议 等 多 种 形 式 ， 加 强 宣 传 教 育 ， 将 收 费 宣 传 教 育 与 教 职 工 思 想道 德 、 纪 律 教 育 相 结 合 ， 与 保 持 共 产 党 员 先 进 性
5、教 育 相 结 合 ， 进 一 步 增强 广 大 党 员 干 部 、 教 职 工 依 法 收 费 的 自 觉 性 。2、 认 真 执 行 义 务 教 育 招 生 政 策 ， 公 开 公 平 公 正 招 生 。3、 做 好 对 外 来 民 工 子 女 的 新 生 入 学 和 转 学 工 作 ， 按 政 策 规 定 收 取正 常 的 费 用 ， 做 到 一 视 同 仁 。（ 二 ） 坚 决 执 行 中 小 学 教 育 收 费 “ 一 费 制 ” 的 规 定 ， 杜 绝 一 刀 切 乱收 费 和 乱 摊 派 行 为 。 对 教 辅 用 书 的 征 订 ， 严 格 按 照 教 育 局 规 定 ， 坚
6、决 杜绝 一 刀 切 乱 收 费 和 乱 摊 派 行 为 。（ 三 ） 抓 好 教 职 工 思 想 道 德 和 法 制 教 育 ， 规 范 教 育 教 学 行 为 、 家 教行 为 和 收 费 补 课 ， 凡 违 反 法 律 法 规 、 社 会 公 德 ， 将 严 肃 处 理 当 事 人 及 责任 人 。1、 严 格 执 行 师 德 规 范 ， 为 人 师 表 ， 要 求 教 师 专 心 教 育 教 学 工 作 ，自 觉 做 到 教 学 “ 十 严 禁 ” 。2、 加 强 政 治 学 习 ， 组 织 教 师 学 习 师 德 标 兵 ， 用 先 进 的 事 迹 教 育 教师 ， 树 立 良 好
7、的 教 师 形 象 和 良 好 的 教 育 形 象 。3、 坚 决 杜 绝 补 课 现 象 ， 按 照 学 生 兴 趣 爱 好 ， 开 展 好 兴 趣 活 动 ， 培养 学 生 良 好 的 素 质 。4、 教 育 教 师 安 心 工 作 ， 把 精 力 放 在 教 育 工 作 上 。 严 禁 教 师 搞 有 偿家 教 ， 如 有 违 规 者 ， 将 严 肃 处 理 。（ 四 ） 切 实 加 强 青 少 年 思 想 道 德 和 法 制 教 育 ， 坚 决 杜 绝 各 类 违 法 犯罪 现 象 的 发 生 。1、 搞 好 德 育 阵 地 建 设 。 上 好 思 品 课 、 晨 会 课 、 班 队
8、活 动 课 等 ， 同时 加 强 学 生 的 心 理 健 康 教 育 ， 培 养 学 生 顽 强 的 意 志 ， 艰 苦 奋 斗 的 精 神 。创 “ 品 牌 ” 的 形 象 、 建 “ 品 牌 ” 的 环 境 、 推 “ 品 牌 ” 的 学 科 、 树 “ 品牌 ” 的 教 师 、 立 “ 品 牌 ” 的 班 级 与 学 生 。 提 高 学 生 的 综 合 素 质 能 力 。2、 加 强 社 区 教 育 ， 办 好 家 长 学 校 。 向 社 会 广 泛 宣 传 学 校 素 质 教 育的 成 果 和 家 庭 教 育 知 识 ， 组 织 家 长 学 习 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 、
9、未成 年 人 保 护 法 ， 加 快 社 区 教 育 的 步 伐 。3、 创 造 性 地 开 展 综 合 实 践 活 动 ， 丰 富 学 生 的 学 习 生 活 。 通 过 观 看爱 国 主 义 教 育 影 片 、 开 展 社 会 综 合 实 践 活 动 、 春 游 、 专 项 研 究 性 主 题 活动 等 ， 使 学 生 健 康 成 长 。4、 切 实 加 强 学 生 的 思 想 道 德 和 法 制 教 育 ， 加 强 学 生 的 心 理 疏 导 ，并 通 过 家 庭 、 社 会 的 一 体 化 教 育 ， 促 使 青 少 年 的 健 康 成 长 。5、 加 强 少 先 队 工 作 ， 开
10、展 小 学 生 良 好 的 行 为 规 范 教 育 活 动 ， 进 一步 细 化 六 项 常 规 评 比 活 动 ， 开 展 好 节 日 教 育 活 动 ， 强 化 安 全 教 育 ， 爱 国主 义 教 育 等 ， 养 成 小 学 生 良 好 的 文 明 行 为 习 惯 。（ 五 ） 切 实 加 强 对 学 校 安 全 工 作 的 领 导 ， 建 立 “ 预 防 为 主 、 安 全 第一 ” 的 安 全 防 范 体 系 ， 完 善 学 校 安 全 工 作 制 度 建 设 ， 坚 决 杜 绝 各 类 伤 亡事 故 ， 特 别 是 责 任 事 故 的 发 生 。1、 加 强 安 全 工 作 的 领
11、 导 ， 成 立 以 校 长 为 第 一 责 任 人 ， 分 管 校 长 具体 抓 的 安 全 工 作 领 导 小 组 ， 明 确 职 责 。2、 定 期 加 强 安 全 工 作 的 检 查 和 指 导 。 重 点 是 建 设 工 地 、 食 品 卫生 、 道 路 交 通 、 房 屋 等 。3、 组 织 师 生 校 内 活 动 或 外 出 活 动 ， 切 实 加 强 活 动 的 组 织 和 领 导 ，坚 持 外 出 活 动 报 教 育 局 领 导 批 准 同 意 方 可 举 行 的 制 度 ， 并 报 区 政 府 知情 。4、 加 强 家 校 联 系 ， 通 过 发 告 家 长 书 等 形 式
12、 安 全 知 识 ， 特 别 是 交 通安 全 、 山 林 防 火 等 的 宣 传 ， 增 强 安 全 意 识 。（ 六 ） 切 实 搞 好 校 务 公 开 工 作 ， 努 力 做 好 来 信 来 访 工 作 。1、 成 立 校 务 公 开 领 导 小 组 和 校 务 公 开 监 督 小 组 ， 建 好 校 务 公 开 台帐 。 进 一 步 规 范 校 务 公 开 工 作 ， 增 强 学 校 工 作 的 透 明 度 ， 促 进 学 校 民 主管 理 ， 提 高 教 育 服 务 质 量 ， 办 好 人 民 满 意 的 学 校 。2、 做 好 收 费 、 学 校 重 大 事 情 等 的 公 开 工
13、 作 。 在 收 费 上 ， 自 觉 接 受广 大 群 众 的 监 督 ， 做 到 学 校 堂 堂 正 正 收 费 ， 学 生 家 长 明 明 白 白 交 费 。3、 做 好 教 职 工 的 思 想 工 作 ， 处 理 好 教 职 工 的 有 关 事 情 ， 把 学 校 工作 做 好 。4、 聘 请 社 会 知 名 人 士 和 热 心 家 长 监 督 学 校 的 行 风 建 设 ， 树 立 学 校在 社 会 上 的 良 好 形 象 。5、 创 设 联 系 沟 通 渠 道 ， 争 创 “ 零 投 诉 ” 服 务 ， 把 问 题 解 决 在 基层 。（ 七 ） 优 化 办 学 质 量 ， 注 重
14、内 涵 发 展 ， 铸 就 学 校 特 色 ， 力 求 打 造 品牌 优 势 ， 着 力 提 高 教 育 教 学 质 量 效 率 。1、 进 一 步 加 强 教 师 队 伍 建 设 。 逐 步 确 立 现 代 的 “ 学 习 改 变 命运 ” 的 理 念 ， 着 手 建 设 “ 学 习 型 的 教 师 群 体 ” 和 “ 学 习 型 的 学 校 组织 ” 。 营 造 “ 自 主 学 习 、 自 我 发 展 、 奋 发 向 上 、 创 新 工 作 ” 的 环 境 。 青年 教 师 要 把 终 生 学 习 的 理 念 ， 及 时 更 新 自 己 的 知 识 纳 入 到 自 己 的 生 活 中去 。
15、 要 重 视 继 续 教 育 ， 加 强 对 教 育 教 学 现 象 的 研 究 ， 博 览 各 类 教 学 杂志 ， 掌 握 教 学 最 新 动 态 ， 拓 宽 视 野 ， 提 高 自 己 的 专 业 水 准 ， 要 重 学 说 ，讲 教 艺 ， 比 师 德 ， 比 成 绩 ， 比 贡 献 。2、 加 强 学 校 中 层 干 部 队 伍 的 建 设 ， 尽 快 培 养 一 支 “ 德 才 兼 备 、 结构 优 化 、 年 富 力 强 、 开 拓 进 取 ” 的 中 层 领 导 干 部 队 伍 。 以 适 应 现 代 教 育形 势 的 需 要 和 学 校 进 一 步 发 展 的 需 要 。3、
16、 加 强 教 育 教 学 质 量 管 理 ， “ 以 质 量 求 生 存 ， 以 质 量 树 形 象 ， 以质 量 打 品 牌 ” 。 全 体 教 职 工 要 牢 固 确 立 质 量 意 识 ， 要 在 “ 注 重 基 础 、 激发 兴 趣 、 培 养 习 惯 、 着 眼 素 质 、 关 注 发 展 ” 上 下 真 功 夫 ， 以 全 面 推 进 素质 教 育 。4、 加 强 教 育 现 代 化 工 作 和 教 育 科 研 工 作 。 充 分 重 视 信 息 技 术 在 教学 工 作 中 的 重 要 作 用 ， 教 技 室 要 发 挥 作 用 ， 积 极 开 展 校 本 培 训 ， 培 养 青
17、年 教 师 的 课 件 制 作 能 力 和 熟 练 运 用 多 媒 体 的 技 术 。 35周 岁 青 年 教 师 ， 要人 人 会 制 作 课 件 。 要 营 造 科 研 氛 围 。 积 极 创 办 科 研 阵 地 ， 开 展 课 题 研究 ， 不 断 提 高 “ 笔 耕 ” 水 平 ， 争 做 “ 科 研 型 ” 和 “ 学 者 型 ” 教 师 。5、 加 强 制 度 建 设 ， 规 范 管 理 ， 依 法 治 校 。6、 坚 持 实 施 “ 发 展 教 学 思 想 ， 发 展 教 师 专 业 ， 发 展 学 生 素 质 ， 发展 家 长 素 质 ， 发 展 学 校 特 色 ” 的 五 项 发 展 规 划 ， 努 力 打 造 学 校 品 牌 。
