1、千以内数的认识和认识算盘的教学反思本节课的前一部分是在学生学习过 1000 以内数的认识基础之上，对 1000 这个数的认识的延伸和拓展。它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识作好铺垫。因为 1000 或 10000 都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。在本节课的设计中，努力促进学生把新知识纳入了原有的认知结构。教学过程要重视以学生的生活为背景，尊重学生的个性差异，安排学生理解10 个一百是 1000。然后结合生活中的具体事物，体会 1000 的大小，结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计;能结合具体情境
2、初步理解数的意义。后一部分认识算盘并会认读算盘上表示的数，让学生经历从“数数”到“用算盘表示数”这个知识的抽象概括过程，在展现学生数学学习的过程中培养数感。指导学生动手拨算盘上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了读写及理解大数的难点。不仅让学生感悟到数较大的数可以一百一百地数，还能提高学生解决问题策略多样性的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。因此，在教学中需要从课内扩展到课外，从校内延伸到实际生活。结合生活中的具体实例去教学数学知识，让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习、体验数感。
