教学倍的认识第一课时，我主要采用多媒体辅助教学、拍手游戏、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。第一个环节；通过拍手游戏，帮助学生温习乘法中“几个几”相关的知识，从而激发学生的学习兴趣。为后面的探究活动做好铺垫。第二个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有 2 根，水萝卜有 3 个 2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的 3 倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，及时了解课堂的效率，发现不足及亮点。不足：第一环节，拍手游戏，发现“我拍几，你们就拍 4 个几”这样的设计难度太大，打消他们的游戏热情。应该适当降低难度，又让他们明白几个几是怎么一回事。在学生的练习活动中，发现小部分孩子在圈一圈的过程中，不太清楚参考量是几，因此不知道圈。在教学中应点破：参考量与被比较量，这样就透彻多了。在教学时间的把握上有欠缺，练习应有纠错的时间，以加深孩子们对倍的认识。
