1、口算除法主备教师设计 使用教师修改教学目标：1. 知识目标：在实践操作活动中理解掌握一位数除法的口算方法。2. 能力目标：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3. 情感目标：会进行相应的除法估算。在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。重、难点： 通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握整十整百除以一位数的口算方法。教学准备： 6 捆木棍。创设的主要问题情景：出示 14 页情境图：观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。 ）如果要把这些小木块平均分成 3 份，你打算怎样分？合作探究的核心问题及教点拨升华点：合作探究的中心问题是理解掌握一位数除法的口算方教师点拨：怎样用算术方法口算
2、603=1243想：把 124 看做多少比较好？用到的乘法口诀是什么？主备教师设计 使用教师修改教学过程：一、创设情境，引入新课观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。 ）如果要把这些小木块平均分成 3 份，你打算怎样分？二、自主探究，交流提高1. 出示 60 个小木棍。怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。 ）2. 分好后在小组里交流一下自己分的方法。3. 如果不分小木块棍，我们又怎样口算 603？结合学生汇报，教师板书：这样算 63=2603=20类推：1. 出示第二个（2）问题：6003 你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。结合学生汇报，出图验证并板
3、书：这样算 63=2 6003=2002. 出示第三个问题2403 你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。3. 结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 243=8 2403=804出示例题 2，“你有什么样的解答方法？“学生一边说，教师一边列示 1243 让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。三、巩固深化，拓展应用口算下列各题，并说说口算的方法。804 602405 6408.3606 6408做一做：2604 260 可以看成 240，也可以看成 280。四、总结回顾，评价反思在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
