1、春教案教学目标知 识与能力1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的方法。过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。情感态度通过欣赏春天的美景，培养学生热 爱大自然的情感。教学时数 1 课时教学过程1、导入课题今天，学习朱自清先生的春 。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在绝句中怎样
2、描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。 ”）王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？” ）苏舜钦在淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。 ”） 有人说：“春天是插花的能手” ， “春天是一位伟大的画家” “春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗？ 为什么？是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力 的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春” （显示课题，作者） 。
3、首先让我 们走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作 者的信息，看完后请学生讲“从作者简介中，你获得了哪些信息”？（ 学生说后）教师过渡：朱自清不愧是 中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的春 ，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。二、整体感知学生听朗读，在听读过程中 注意以下问题。1生字的读音。酝 酿（yn ning） 黄晕（yn） 蓑衣（su） 嘹亮（lio） 应和（h）（过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面？）2文中细笔描绘了春天的哪些景象？（草、花、风、雨、人） （显示）对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地
4、描绘春天的动人景象 的。 （显 示绘春板书）（现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为）3在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（喜爱、赞美）4哪些段落直接抒发了这种感情？（学生 找出后全班有感情齐读， 注意：读出作者的喜爱和赞美之情） （显示“赞” ）（过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家 朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊）5你能找出文中盼春的句子吗？（女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。 ） （显示“盼” ）二、品读赏析（一）合作品读两幅画面1师生共赏春花图过渡：春天
5、是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟 情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?教师范读（过渡：同学们，你们知道 老师为什么要这么读吗？朗读指导A 首先把握基调（喜悦）B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让” “都” “满” “红”“粉” “白” “火” “霞” “雪” “甜 ”“闹” “遍地” “散” “眼睛” “星星” “眨” （指导完后请学生读出来）C 注意 语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树” 、 “红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿” “杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话
6、语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿” ；“花里/ 带着甜味儿” “树上仿佛/ 已经满是”讲完后，请学 生读。（过 渡：现在请用老师讲方法）先自由朗读，后齐读 。（过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句？）找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。 （同桌互相讨论）教师归纳总结看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开视多 艳的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些
7、特征。 正面写作角度侧面 蜂闹蝶飞 作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写 到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地” ，由上而下，次序井然。 板书： 写作顺序作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。板书： 修辞手法美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花 艳、味甜2学生分组合作赏析3 （过 渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢？）赏析你最喜欢的 一幅画面。学生读后学生评。 学生按“春花”的品读方法，分组讨论（邻近四人为一小组） ，品析这一幅画面。（二）配诗句（过渡： 在这 些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春， 的动人图景）你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？学生配诗后教师评价。（3）小结：这节课，我们品读了春花图， 图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。三、拓展延伸过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节（画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可）味甜春花秋实 实虚树上花下遍地 上下比喻拟人百花争春花色艳丽 生动形象衬托
