1、吐木秀克镇第一中学 2017-2018 学年第一学期七年级历史期中教学反思本 学 期 由 我 承 担 七 年 级 四 个 班 历 史 授 课 任 务 。 历 史 对 我 校 七年 级 学 生 而 言 ， 是 第 一 次 接 触 本 类 课 程 ， 学 习 起 来 还 是 比 较 困 难的 ， 较 之 于 语 数 民 ， 大 多 数 学 生 不 知 道 历 史 的 概 念 ， 要 教 好 历 史 ，先 要 让 学 生 了 解 历 史 ， 让 他 们 懂 得 何 为 历 史 ， 才 能 明 白 该 如 何 去学 习 。 否 则 学 生 对 这 门 学 科 始 终 是 难 以 理 解 ， 深 入 。
2、作 为 一 名 民 校 历 史 授 课 教 师 ， 要 采 取 与 实 际 相 符 合 的 标 准 行动 ， 才 能 提 升 学 生 的 历 史 学 习 。 前 半 学 期 我 采 取 的 办 法 是 ， 尽 量按 照 课 程 标 准 来 ， 对 于 历 史 知 识 点 讲 深 讲 透 ， 多 讲 历 史 故 事 ， 让他 们 更 了 解 历 史 。 在 课 堂 上 ， 努 力 营 造 浓 厚 学 习 氛 围 ， 多 次 强 调 ，带 着 问 题 思 考 ， 如 上 课 不 懂 的 地 方 ， 学 生 有 不 懂 的 地 方 ， 下 课 来问 我 ， 增 加 师 生 交 流 沟 通 。历 史
3、是 一 门 伴 随 着 他 们 未 来 发 展 的 基 础 性 学 科 ， 故 除 了 课 堂教 学 之 外 ， 多 次 提 醒 学 生 课 堂 外 ， 增 加 历 史 课 外 知 识 。 为 此 ， 在闲 暇 时 ， 我 坚 持 进 班 ， 发 现 了 解 问 题 ， 并 提 出 纠 正 方 法 。 对 于 学生 作 业 问 题 ， 及 时 批 阅 ， 每 周 两 次 ， 及 时 讲 解 ， 让 学 生 跟 上 节 奏 。经 过 过 去 半 学 期 的 努 力 ， 在 期 中 考 试 后 ， 我 对 七 年 级 4 个 班的 成 绩 做 了 分 析 ， 总 体 并 不 好 ， 平 均 分 太
4、 低 ， 高 分 太 少 ， 这 可 能与 我 教 学 不 当 有 关 ， 在 后 半 学 期 中 ， 要 改 进 教 法 ， 提 高 学 生 的 历史 学 习 水 平 。 多 思 考 ， 多 向 老 教 师 请 教 ， 争 取 早 日 改 变 我 所 带 四个 班 成 绩 落 后 的 面 貌 。在 前 半 学 期 的 教 学 中 出 现 了 以 下 问 题 ：一 、 个 人 方 面刚 从 事 历 史 教 学 工 作 ， 经 验 欠 缺 ， 对 学 生 的 管 理 不 到 位 ， 没有 使 学 生 形 成 历 史 学 习 的 兴 趣 感 。在 备 课 上 ， 备 学 生 上 ， 没 有 真 正
5、 去 了 解 学 生 水 平 、 兴 趣 、 能力 ， 掌 握 学 生 的 实 际 情 况 差 ， 以 后 要 多 加 关 注 。 在 教 学 上 ， 学 习管 理 方 式 简 单 ， 课 堂 纪 律 差 ， 没 有 掌 握 良 好 的 方 法 ， 课 堂 效 率 低 。在 作 业 上 ： 作 业 批 改 不 够 认 真 、 详 细 ， 没 有 做 到 按 时 讲 解 ， 教 学进 度 与 作 业 进 度 有 差 距 ， 导 致 作 业 完 成 情 况 不 理 想 。 课 后 ， 虽 然制 定 了 培 优 补 差 计 划 ， 但 是 跟 班 力 度 不 够 ， 辅 导 时 间 短 。本 次 期
6、 中 考 试 ， 我 对 于 学 生 水 平 认 识 有 不 足 ， 试 卷 思 考 题 多 ，难 度 大 ， 太 灵 活 。二 、 学 生 方 面 :学 生 的 国 语 水 平 差 ， 基 本 功 不 够 扎 实 ， 导 致 听 课 较 为 吃 力 ，对 课 文 的 内 容 掌 握 不 够 好 。 学 生 字 词 积 累 量 少 ， 导 致 一 些 历 史 书面 词 汇 无 法 理 解 ， 加 之 我 讲 课 速 度 快 ， 使 学 生 理 解 不 足 。大 部 分 学 生 面 对 历 史 习 题 ， 历 史 思 考 能 力 不 强 ， 不 能 正 确 审题 ， 回 答 问 题 效 果 差
7、强 人 意 ， 而 且 部 分 同 学 简 答 题 空 白 ， 多 数 同学 回 答 问 题 不 够 理 想 。针 对 以 上 情 况 ， 我 积 极 进 行 反 思 ： 在 今 后 的 教 学 过 程 中 ， 把课 堂 教 学 和 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 相 结 合 ， 讲 练 结 合 ， 强 化 历 史 思辨 能 力 ， 力 争 全 面 提 高 学 生 应 考 能 力 。故 此 ， 从 以 下 几 个 方 面 做 起 ：一 、 做 好 课 堂 教 学 工 作（ 一 ） 强 化 基 础 ， 扩 充 知 识教 学 工 作 中 最 重 要 的 环 节 是 备 课 ， 要 备 教 材
8、、 备 学 生 ， 根 据学 情 备 课 才 会 取 得 良 好 的 教 学 效 果 。 上 课 前 ， 让 学 生 必 须 预 习 本节 课 内 容 ， 初 步 理 解 ， 理 解 课 本 课 文 基 本 内 容 ， 教 师 再 点 拨 指 导 ，这 样 学 习 效 果 会 更 好 。教 师 在 上 课 期 间 ， 要 抽 出 时 间 讲 练 习 ， 把 刚 讲 过 的 知 识 点 同习 题 紧 密 联 系 ， 并 且 作 业 要 及 时 检 查 ， 做 到 作 业 日 日 清 ， 一 定 要让 学 生 熟 练 掌 握 课 本 知 识 。（ 二 ） 读 图 思 考 ， 提 高 分 析 能 力
9、历 史 最 重 要 的 ， 就 是 整 理 对 比 运 用 。 除 了 要 求 学 生 理 解 课 文内 容 之 外 ， 还 要 利 用 课 余 时 间 ， 让 学 生 多 思 考 ， 整 理 历 史 事 件 ，这 样 才 能 提 高 学 生 的 分 析 能 力 。 教 师 还 应 有 目 的 引 导 学 生 对 比 思考 ， 引 导 学 生 感 受 历 史 的 魅 力 ， 把 握 历 史 的 无 声 “语 言 ”， 全 面培 养 和 提 高 学 生 的 历 史 水 平 。二 、 做 好 学 生 教 学 规 范（ 一 ） 素 质 教 学 ， 强 化 提 高强 化 学 生 的 识 记 能 力 ，
10、 不 能 上 课 记 下 课 忘 。 让 学 生 多 观 察 ，多 运 用 ， 从 生 活 中 找 灵 感 ， 教 学 贴 近 生 活 ， 从 家 乡 发 展 看 历 史 变迁 ， 教 师 应 认 真 引 导 学 生 ， 把 教 学 落 到 实 处 。 教 师 要 把 批 改 和 评讲 相 结 合 ， 让 学 生 知 道 自 己 的 优 点 和 不 足 ， 及 时 弥 补 不 足 。 订 正错 误 后 ， 最 好 让 学 生 再 次 温 习 回 顾 ， 对 该 生 是 鼓 励 ， 对 其 他 学 生是 榜 样 。（ 二 ） 培 养 学 生 学 习 风 格1.形 成 特 色 历 史 教 学 风
11、格加 强 自 身 能 力 ， 提 高 教 学 技 能 。 在 讲 课 过 程 中 ， 教 师 要 精 神饱 满 ， 教 学 方 式 要 因 地 适 宜 ， 让 学 生 有 效 参 与 到 课 堂 中 来 ， 增 加师 生 互 动 环 节 ， 使 学 生 受 到 感 染 ， 积 极 主 动 的 学 习 历 史 ， 时 间 一长 ， 学 生 的 历 史 成 绩 就 会 提 高 。2 努 力 培 养 学 生 自 觉 学 习 历 史历 史 学 习 要 形 成 规 范 ， 作 业 练 习 在 后 半 学 期 中 要 定 时 定 量 ，让 学 生 形 成 自 觉 做 题 的 习 惯 ， 培 养 学 生 的 养 成 习 惯 。 让 学 生 在 不知 不 觉 中 提 高 历 史 学 习 成 绩 。 教 师 要 对 学 生 提 出 明 确 的 学 习 要 求 ，多 方 位 多 角 度 地 采 取 有 效 的 方 法 ， 巩 固 基 础 知 识 ， 并 且 加 大 与 其他 任 课 教 师 之 间 的 沟 通 。吐 木 秀 克 镇 第 一 中 学何 昕
