1、分米的认识 1教学目标1. 知识目标：通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2. 能力目标：认识分米，建立 1 分米的长度概念。3. 情感目标：培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立 1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1. 两人为一组测量桌面的长、宽。2. 全班交流。3. 发现问题，提出问题。 （引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立 1 分米的空间观念1. 让学生观察尺子，
2、尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。板出：1 分米=10 厘米2. 让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。3. 用手比划 1 分米有多长。4. 闭上眼睛想一想 1 分米有多长。三、认识几分米1. 在尺子上认识几分米。2. 出示课件让学生认识几分米四、用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1. 练习一的第三题2. 判断下列的说法是否正确，正确的打“ ” ，错误的打“ ”（1）一条裤子长 9 分米（ ）（2）一张床长 5 分米 （ ）（3）小明高 14 分米 （ ）（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （ ）3. 填空：5 分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30 毫米=（ ）分米40 毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2 米=（ ）厘米4. 学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。5. 指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！
