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部编版二年级语文下第15课 《晓出净慈寺送林子方》教学设计.docx

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1、二年级语文下第 15 课 古诗两首晓出净慈寺送林子方教学设计 高坑中心小学 曾欣【教学目标】1理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感,感受意境美。2能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。3.用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情。【教学重难点】 1理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2理解诗意,感悟诗情,体会表达的情感,感悟祖国山河的美好,感受意境美。【教学过程】 一解诗题,知诗人(板书诗题:晓出净慈寺送林子方) 1.指名读、齐读。师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。2.从题目当中你知道了什么?想想诗题是什么意思?相机解释“净慈寺”和“林子方”。 (

2、诗人杨万里)早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。 净慈寺是西湖边上的一座寺庙,林子方是诗人杨万里的一个朋友,这一天,林子方正要去外地做官,杨万里在西湖边上送别他。 1. 读诗人与林子方的背景资料 杨万里,南宋著名爱国诗人,文学家,一生作诗 20000 多首,只 4200 首留传下来,被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物,也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情;语言浅近明白,清新自然,富有幽默情趣。 林子方曾担任皇帝的秘书。杨万里是林子方的上级兼好友,两人经常聚在一起畅谈国事,切磋诗词文艺,两人志同道合、互视对方为知己。后来,林子方被调离皇帝身边,赴福州任职,杨万里写诗相送。2.你能猜猜,诗

3、人为何要写这西湖的美景来送别友人吗?指名交流。二朗读古诗,识记生字过渡:那么同学们猜得对不对呢?就让我们来走进这首诗吧。 1.朗读古诗。师:请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。(生自由读) (1)请生个别读。师:谁来读?其他同学注意听,看他读准了没有。(指名两生,师生正音)2.学习生字。 (1)学生根据读诗的感受,指出不好读的字,教师指导。检查生字认读情况。 3.读出诗的节奏韵律师:古诗还要读出节奏韵律,像这样(范读首句),请你们拿出笔来,画一画诗的韵律好吗?画好的同学轻轻地读出来,看看谁画得快,读得准。谁再来读读?(指名学生,评价) 4.齐读,让我们一起读出诗的节奏

4、韵律。(指导古诗要读得字正腔圆,抑扬顿挫,有节奏感。)三再读古诗,整体感知1. 教师读古诗,学生仔细听,思考下列问题: (1)这首诗写的是哪个季节? (2)这首诗写的是哪里的美景?(3)这首诗写了哪些风光景物呢?2.小组内交流后全班交流,教师相机板书。 西湖 六月 风光:莲叶 荷花 3.出示:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 (1)通过注释理解:毕竟西湖六月中,风光不与四时同毕竟:到底。四时:一年四季。(2)谁能说说前两句诗的含义;到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节确实不同。(3)指名读,指导读出赞叹的语气。(4)为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”?让我们欣赏一下其他季节的西湖吧。

5、播放图片,生欣赏。 四品析诗句,想象意境 过渡:诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的,此时的太阳是朝阳,还能看到什么景物?(晶莹的露珠,碧绿的荷叶,美丽的荷花) 我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样写的呢?1. 出示:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 (1)自由读第一句“接天莲叶无穷碧”,你从诗中看到了什么样的莲叶?(碧绿碧绿的荷叶 无穷无尽的绿色)(2)你是从哪里读出来的?请生说。板书:(无穷碧) (3)让生解释“接天”的意思,教师引导学生领会。(荷叶挨挨挤挤,往远处看,看不到尽头,仿佛与天相接了。) 理解“无穷碧”,那是无边无际的绿色。师:除了绿大得多,还可以怎样理

6、解“无穷”?(绿的颜色多种多样,有深的、浅的、明的、暗的)(4)出示图片,引导学生观看,体会这句诗。请学生来讲一讲自己看到的画面,来说一说诗句的意思。(5)指名朗读,指导朗读时语速放慢,读出壮观的感觉。 2.读“映日荷花别样红”,在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢?(别样红) (1)“别样”是什么意思?别样:和往常不一样。请你来读读这别样红的荷花!(2)这西湖六月的荷花果真特别的娇艳,你看,她红得像什么? (3)这荷花为什么这么红?(映日,在太阳的照射下)还有什么原因?(在荷叶的映衬下) (4)请生说说三四句诗的含义。莲叶接天望不尽一片碧绿,阳光下荷花分外艳丽鲜红。(板书:风景如画)(5

7、)感受诗情师:同学们,学到这里,有没有人会产生疑问呢?(题目中是送别,可是诗中描写的只有景色!)这是怎么一回事呢?请生说一说,师小结。前两句说六月中的西湖,景色与其他季节是不一样的,也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边,荷花在阳光的照射下,显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样,友谊一直连到天边,像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。这首诗在景色中寄予了诗人和朋友之间深刻的友谊。(板书:友谊深厚)5感悟诗情,深度理解 1.想象说话现在,你就是诗人杨万里,老师就是要去外地做官的林子方,看着这满湖的荷花,你心里藏着什么话要对老师说? 2.指名学生朗读3.尝试背诵。 六.作业布置课外收集描写西湖美景的诗文 ,读一读。【板书设计】 西湖 六月 风光:莲叶 无穷碧 荷花 别样红 风景如画友谊深厚

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