1、小学五年级数学试卷分析这次期末统测试题，基本上反映出了五年级的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，基本技能的掌握和运用较好。下面作具体剖析：1、以基础知识为主，知识覆盖面力求宽泛。本试卷涉及的内容很广泛，考查了数学概念，数学运算，空间图形等知识，可说是点多面广。2 、以能力立意来命题，重视学生的能力培养。基本技能是“双基”的一个重要支点，也是当今提倡创新能力必须具备的基础，它影响到学生的后继学习和终身发展。本卷体现了以能力立意来命题，促使教师在教学中重视培养学生的能力。如填空题的第 7 题，它不是简单地要求学生对图形的面积公式的掌握，而是要求学生对
2、图形的面积进行分析，培养了学生的综合分析能力。3 、以现实生活为依据，展现数学的应用价值。数学，源于生活用于生活，因此数学学习不是空中楼阁，应依附于常见的现实问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题的本质联系。在此试卷中，关于剪纸、摸球、服装制作、路程、买文具等无一不是生活中常见的问题。这样的数学命题就可以跳出“应试教育” 和“题型教育”的框框，把数学知识的检测放置在现实的生活情境中，在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到数学学习的价值，同时也让数学焕发出生命的活力。4、适度引入开放题，体现新课标精神。新课标强调培养学生的创新意识，而
3、开放教学内容，开放解题手段都是重要的培养途径。在本卷注意了开放意识的浸润，适当地设置了开放题。过去，我们的数学命题大都只具有甄别、诊断功能，学生在解题过程中，需要不断地调动自身的“内存”释放自身的“能量” ，解题后常感身心疲惫而鲜有轻松的、愉悦的体验。现在的命题似乎可以昭示：试题也是一种信息源，解题的过程其实也应是一种蓄积“能量” 的过程，是学生拓宽知识视野，完善认知结构，提升认识境界，增长人生智慧的过程。虽然这份试卷，给了我们很多，但是我还是想说说自己的想法：一是关于语言组织形式上的：语言表述上在简洁的基础上能否更具生活气息？一是关于内容上的：数学广角的内容完全没有涉及，是否对我们以后的教学
4、起到误导呢？三、考试情况分析试卷发下来后，我对我们班此次的考试情况从卷面上进行了认真的分析：整个试卷，学生的计算能力，对于复杂问题的分析能力还有待提高。问题最大的有两道题：1、选择题第五题，剪纸问题，此题重点考察的是实际生活的保留整数所运用的进一法和去尾法，但是此题的表面给学生造成一种错误的判断，就是此题还考察图形的面积，实际在解决这道题中，并没有运用到图形的面积。学生在解决这道问题的时候运用的是大面积除以小面积，所得到的就是剪出图形的数量，而实际上，这道题的解决方式的用长方形的长和宽分别去除以直角三角形的两个直角边，造成此题的答案有很大的区别，这一题超出的学生在考试时的正常能力。2、解决问题
5、第五题，此题是一道非常明显的列方程解应用题，问题出现在这是此题的数据较多，如果设直接方程，学生在分析的时候，到不位，数量关系就弄混了；列间接方程相对比较简单，在平时联系的时候也会偶尔做一道这样的题，但是间接方程在小学阶段不要求学生掌握，很多学生在列方程的时候列的是间接方程，但是设的确是直接方程的问题。这两道题是这个试卷中相对来说难度极高的两道题。反思了一下，如果说客观原因的话就是我们班是由一个最开始拥有十几个人的班级逐步发展成拥有四十个人的班级，后来的学生是没有经过筛选直接插进来的，这样的学生来源，使得学生的基础不太好。随时有学生插进来，也使得学生的学习习惯也不好。如果说主观原因的话应该就是我这个人平时的工作中，不太注意帮助后进生，使得班级学生的成绩每次都是两极分化。
