1、2012年高三二轮复习策略,研究高考，应对高考,关注2012年考试说明历史部分的新变化1、“考核目标与要求”的变化山东省以往文科综合命题强调对思想政治、历史和地理学科整体掌握和综合运用，既要体现学科特点，又要体现学科间的联系，故“考核目标与要求”是作为“文科综合”提出的，即政史地三科的“考核目标与要求”是一样的。2012年考试说明三科分别提出了各自的“考核目标与要求”。其中历史学科的“考核目标”虽然与2011年的“考核目标”表述一致，依然是四项能力目标：1、获取与解读信息；2、调动和运用知识；3、描述和阐释事物；4、论证和探讨问题，但“考核要求”中对每一考核目标的不同层次和水平的界定与2011
2、年相比有明显变化，突出了历史学科的学科特点，注重历史思维能力的考查。,研究命题依据考试说明,2、“试卷结构”的变化不再跨学科命题试卷包括第卷和第卷，时间150分钟，满分为240分。文科综合第I卷为单项选择题，全部为必做题，共25题，每题4分，共100分;第II卷分为必做题和选做题两部分，其中必做题部分共6道题，政治、历史、地理各2道题，共110分；其中政治必做题的分值比重约占36%，历史、地理必做题的分值比重约占32%。试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合（即以往山东卷中跨学科的29题已取消）。选做题部分每位考生限选3题，每科各选择一道题作答，每道题的分值均为10分，共30分。选做题不跨学
3、科、不跨模块命题。历史选考部分的命题范围为“历史上的重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”三个模块的内容。,研究命题依据考试说明,3、“题型示例”的变化2012年的说明中，历史学科虽然考试内容与去年一致，但在题型示例部分却有一些新变化，需要引起考生注意。选择题部分与去年的11道题变成了12道题，增加了一道史学研究类题目（注：文综选择题依然是40道题，但今年历史多了一道题，政治少了一道题）。非选择题部分取消了跨学科的29题，增加了2011年山东卷27题“黄宗羲和孟德斯鸠题”和2011年全国新课标卷中的小论文题历史材料论证题：41“评材料中关于西方崛起的观点”题。其
4、中最大的变化就是取消了跨学科的综合题，增加了历史材料论证题，即小论文题。,研究命题依据考试说明,（一）高考考什么？,考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力； 注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。,研究命题规律近年来新课程历史高考试卷,解读： 学科素养是指历史学科基本知识、技能、方法和学习经验的积累，也包含文史常识、史学思想和史学方法等； 学习潜力是指学习高校历史课程应具有的学习能力，即独立学习的能力、搜集和解读史料的能力、提出和探讨问题的能力等；,科学历史观则是指唯物史观和当前史学界普遍推崇的全球史观或整体史观、文明史观、现代化史观、社会史观
5、等； 学科思维和方法主要包括比较史学特别是“新史学”认识和解释历史的方法体系，如问题史学、概念化史学、计量史学、结构史学、心态史学等等。,考试说明明确表示：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。 试题评价报告指出，高考命题的原则是材料第一,论从史出；趋势是远离教材。,第一，命题原则,解读: 不拘泥于教科书，就是不受制于教科书；试卷大量运用新材料，创设新情景，就是突出历史学科特征，遵循“材料第一，论从史出”的命题原则。把握历史发展的基本脉络，则强调了历史的整体性和学科体系，体现了全球史观或整体史观、文明史观和新史学的一些基本理念。试题所涉及的知识
6、大部分都不是中学课本上的。高考命题呈现出远离教材的趋势，而且越来越远。,第二，能力考查目标要求的表述 2012年考试说明对能力考查的目标要求作出了全新表述和阐释：,表1 历史(课标版)高考能力考查的目标要求,获取和解读信息问的是什么调动和运用知识用什么事做答描述和阐释事物从哪些方面做答论证和探讨问题用什么方法准备做答（思维方法）,我的理解：,从历史教学的角度来理解，包含：历史阅读能力即正确理解题意并从历史材料中提取有效信息的能力；知识迁移能力即运用已有知识分析和说明问题的能力；文字表达能力即正确描述和阐释历史事物和观点的能力；历史思维能力即运用史学思想和方法思考、辨析和论证问题的能力。,突出学
7、科知识的主干，强调对重要事物和概念的准确理解，体现知识的内在联系。 中国古代史： 古代中央集权制度包括选官制度的演变； 古代农业经济、特别是商品经济发展的阶段特征及其制度、政策变化； 儒家思想的演变及其时代特征。,第三，考查内容重点突出，主题鲜明,世界古代史： 古希腊民主政治及主要思想家； 罗马法的主要特点。 世界近代史： 欧美主要国家，尤其是美英法德等国民主制度的确立、发展及其特点； 英国工业革命的背景、起因，工业革命对世界历史发展进程的影响； 西方民主思想的源流、特点及其影响。,中国近代史： 中国近代化过程及其作用和影响； 中国近代前期各阶段主流思想的演变； 中国抗日战争全视角的认识。 中
8、国现代史： 新中国初期经济建设成就； 改革开放后现代化建设成就； 当代外交、科技、教育等方面的成就等。,世界现代史 现代资本主义的发展变化； 经济全球化和区域集团化的主要表现； 苏联（俄）政治经济特点； 现代艺术。,需要注意的是：对社会生活史的考查愈益受到命题的关注。关于史实的考查：都不是具体的琐碎的史实，而是“大史实”“大结论”；不是简单地迁移“史实”，而是运用“史实”；不回避对重大历史时间的考查；不强调知识的覆盖面和教材的叙述方式。重视对历史概念的考查和同类历史事件进行综合能力的考查。,第四，以“三新”为切入点，破解一纲多本难题,新高考命题非常注意移情设景，整合课程资源，试题不囿于历史教材
9、，尤其是不囿于教材的具体知识和具体表述，而是通过呈现新材料，创设新情景，提出新问题，让学生在特定的历史场景中运用历史知识解决问题。,自2007年以来的新课程高考历史试题就特别注重创设情境，除了非选择题全部为情境式试题外，以情境材料方式出现的选择题越来越被命题者所青睐。这些试题情境可分为文字、图表和综合等三大类。在2010年各省市的文综卷中，情境式试题在选择题中所占的比例基本上在70%以上，高者达到100%。,2011年高考文综历史（山东卷）,第五，热点知识隐性考查,历史学科的热点不等同于时政热点。它是历史上发生过并能为现代社会问题、热点问题的解决提供历史经验、教训的内容。 高考考查历史与现实热
10、点的联系往往是隐性的，试题本身提供的素材与要求学生得出的结论，和所要体现的社会热点问题并无直接联系，但内隐的意图是考生运用试题解答过程获得的的历史结论或认识来解释当前的某些社会问题。,第六由注重知识的广度向注重知识的深度转变，考查思维的灵活性，突出能力的考查：信息的释读能力（提炼、价值判断、理解、概括、延展等）；论证能力；观点的提炼能力。选择题侧重运用知识结合材料信息解决问题，重视对选项的甄别和材料主旨信息提炼能力的考查；主观题侧重考查释读信息、论证问题的能力。主观题的具体题型和样式已经明晰：信息提炼运用史实观点论证解题技能。,第七， 注重阶段特征和时代特点的考查。,第八，突出对历史理论和历史
11、方法的理解和运用，着眼学生的创新发展能力,2011年突出了这方面的锐意创新，成为一大亮点。试题注重考察学生学习过程，突出史料考查，全面考查学生的人文素养。 如第11题对民族资本主义发展特点的考查，引入了数据的“猜想”，这正是探究性学习中“假设”和“印证”两个环节的运用； 第27题对黄宗羲、孟德斯鸠启蒙思想的考查，以“史料、史论、史观”层层深入的形式组织材料和问题，这不仅仅表现为一种试题外在的呈现形式，更重要的是它体现了试题各个部分之间一种严密的内在逻辑关系。命题者通过这一方式，构建起了进行史学研究最基本的方法框架，呈现了史学研究的基本过程，学科特点鲜明。题目集中反映了历史研究的“史论结合、论从
12、史出”基本思想，对作答的考生进行了一次史学思想的“洗礼”，此题作为“压轴题”，体现了参与命题的高校教师对高中课改的期望，瞄准史学研究的前沿，综合体现了全球史观、现代化史观、文明史观，这也反映了新课程关注学生多角度、多层次创新思维能力的考查。,第九，注重学科价值观的引领。,中国古代各阶段政治、经济和思想文化的时代特征 及其相互联系； 中国近现代各时期现代化的主要表现和影响，重大 历史事件的背景和影响，近代前期主流思想的发展 演变； 世界历史主要国家民主制度确立和发展的背景及各 自特点，工业革命的背景及其世界影响，现代世界 政治、经济发展的多样化表现及特征； 中外政治、经济、文化的历史比较。 突出
13、历史过程。,第二部分：2012年历史高考命题方向估测,能力考查的切入与链接突出“材料第一，论从史出”的原则，蕴含重要信息的历史材料或文字叙述构成试卷的主体。对能力考查的体现主要从阅读试题材料切入，以有效信息的提取、解读、整理和运用为基础，向其他各种能力考查延伸和升级。 注重历史解释。,与大学课程密切相关的内容一是大学教学的重点内容和学术热点问题以及科研前沿的成果（且是在政治上不太敏感的问题），近年日益重视经济和社会史的考查正是其突出体现；二是中学教材中阐释片面、观点陈旧的内容，高考命题也会有意去颠覆；三是古今中外贯通，在学科体系和主干知识方面不同版本教材可以互补的内容。考纲将是高中课标与高校课
14、程的衔接，而不是翻版。 趋势是远离教材，越来越远。,历史学科素养 对文史常识和史学思想、方法的考查，每年各有一题已成定例，这体现了高考命题对历史学科素养的重视。文史常识方面，主要涉及中国古代礼制、习俗、哲学、宗教、政治、历史以及典章制度等；史学思想和方法方面，主要包括：全球史观或整体史观或“世界体系论”、文明史观及现代化史观，比 较史学以及“新史学”的各种流派和方法,如“问题史学”“计量史学”“概念史学”“心态史学”“结构史学”等等。 强调史学方法。,2.重点强调 中国古代史：主要朝代君主专制和中央集权制度以及选官制度的变化及时代特征；唐宋商品经济发展、繁荣在农业、手工业、商业、外贸和市镇兴起
15、等方面的表现，重要土地、赋税、货币制度和经济政策的演变及其与商品经济发展的关系，以儒学为主线的传统主流思想演变等，注意从新视角抓结合点，如重心变迁、中外联系对比等。,世界古代史：古代雅典民主政治的主要特点、特征及其影响；古代罗马法的主要精神和原则及其对后世的影响；古希腊罗马先哲的主要思想主张；古希腊罗马与同时代古代中国政治、经济和思想文化方面的比较。,中国近代史：一条主线就是中国近代化进程在政治、经济、思想文化上的本质特征及其深层原因、国际背景和相互关系，如近代工业发展的曲折历程，各种救国救民思想包括改良、改革和革命思想的演变和实践，全球视野下清朝前后期比较，世界反法西斯战争视角下的抗日战争。
16、,世界近代史：全球视野下对工业革命的全方位认识，包括背景、起因、大致过程和多方面（包括社会生活）影响等，是重中之重；英、法、美、德四国政治制度的发展演变及其特点，重要历史文献，主要国际关系；新航路开辟以来全球化进程及其对东西方的影响；近代民主思想产生、发展、传播的原因和影响。,中国现代史：中国现代化建设的主要成就，集中在建国初期和新时期；国际背景下中国对外政策的变化和调整。 世界现代史：罗斯福新政的实质和影响，二战以来世界资本主义经济发展的变化及其特点，当代世界经济区域集团化和全球一体化的趋势及主要表现等内容，战后两极格局下的国际关系。,中外政治、经济、文化、地理等方面相近相似历史事件、历史现
17、象及其背景原因的对比联系。 重要史学思想和方法，如全球史观、文明史观、现代化史观、比较史学、概念化史学、计量史学、结构史学、心态史学等应用举例。 不同版本的教材要注意互相补充。,一、“通史”复习模式,构建阶段通史：,注意把握： 科学划分历史阶段； 简练点明阶段历史特征； 课堂上引导学生共同回忆本阶段的政治、 经济和文化史的相关考点,第三部分 高考复习建议,（一）中华文明的初步形成 商周时期主要内容：宗法制、分封制、井田制、礼乐制。（二）社会转型与文明发展春秋战国时期主要内容：集权政治、铁器牛耕、百家争鸣（三）社会进步与文明嬗变秦汉唐宋时期主要内容：集权政治的发展、儒家思想的发 展 经济的发展情
18、况。（四）近代前夜的挑战与应对明清时期主要内容：集权政治的异化、批判思想的出现、 新经济因素的萌芽,通史复习设计示例,（五）现代化的艰难起步19世纪中期主要内容：两次鸦片战争的冲击、洋务运动 学习西方的思想的萌生（六）社会的现代化转型19世纪末20世纪主要内容：甲午战争、辛亥革命、民族经济的发展 新文化运动（七）现代化发展道路中国革命道路的探索主要内容：中国道路问题、中共政策的调整 国共关系 （八）探索具有中国特色的社会主义道路主要内容：新中国政治制度建立、发展历程 新中国经济发展,通史复习设计示例,（九）“封闭”与“开放” 新中国外交历程主要内容：史观落实：全球史观、整体史观（十）“光荣”的
19、时代古代希腊和罗马主要内容：民主政治、罗马法、希腊先哲（十一）“发现”的时代1416世纪的世界主要内容：新航路的发现 人文精神的复苏（文艺复兴和宗教改革）（十二）“理性”的时代17、18世纪的世界主要内容：启蒙运动、资本主义政治制度的建立,通史复习设计示例,（十三）工业化的时代19世纪的世界主要内容：两次工业革命和世界市场的形成、资本主义 代议制的广泛建立、马克思主义诞生和巴黎公社（十四）“探索发展”的时代20世纪前半期主要内容：“冷战”、战后资本主义世界经济体系、资本 主义新变化和苏联的改革、多极化趋势的出现（十五）“对抗”的时代“冷战”时期主要内容：“冷战”、战后资本主义世界经济体系、资本
20、 主义新变化和苏联的改革、多极化趋势的出现（十六）“剧变”的时代八十、九十年代以来主要内容：两极格局的终结和多极化趋势加强 全球化和区域集团化。,通史复习设计示例,例如：对中国近代史上的通商口岸问题的认识,分析：从革命史观 从现代化史观 从整体史观 从文明史观,它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记；,它是中国的工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥了带头作用；,它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界殖民体系；,它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方。,二、 用多
21、元史观解读历史现象,注意高考试题考查史观的变化 不再是单一的“革命史观”与“阶级斗争史观”，而是多元解读人类历史进程文明史观（为主）、现代化史观、全球史观等。,第三部分 高考复习建议,例：用新史观史观评价孙中山1.革命史范式：孙中山是伟大的爱国者，是中国民主革命的伟大先行者。孙中山在中国近代第一个响亮地喊出了“振兴中华”的口号，创建了中国近代第一个全国统一的资产阶级革命革命政党中国同盟会，领导的辛亥革命是一次“比较完全意义”的资产阶级民主革命。辛亥革命后，他又领导了反对北洋军阀统治的二次革命、护国运动、讨逆运动、护法运动、第二次护法运动等一系列革命斗争。晚年他与中国共产党合作，掀起新的国民革命
22、运动。,2.现代化史范式：孙中山是中国现代化运动的光辉先驱。创立三民主义，引领中国实现了第一次划时代的历史巨变。辛亥革命推翻了统治中国两千多年的君主制度，创建了资产阶级民主共和国中华民国，颁布了资产阶级民主宪法中华民国临时约法，是中国政治民主化历程中的一座里程碑。辛亥革命为中国资本主义的发展扫除了一些障碍，创造了有利条件，民族工业出现了“短暂的春天”，促进了中国的经济现代化。晚年他又顺应时代潮流，实行“联俄、联共、扶助农工”三大政策，把旧三民主义发展成新三民主义，标志着他对中国现代化道路（模式）的探索提高到了新的水平。,3.文明史范式：孙中山是中国现代文明的杰出建设者。孙中山领导的辛亥革命是促
23、进中国从传统文明向现代文明转轨的枢纽。结束封建帝制，建立民主共和制，这一划时代意义的制度创新，推动了中国政治文明的发展。南京临时政府实施的教育改革和移风易俗改革，有利于国民自由、平等文明意识的养成，有利于国民民主自由精神的塑造，推动了中国精神文明的发展。4.整体世界史范式：孙中山是近代“亚洲觉醒”的先驱，是影响亚洲和世界发展的政治家。孙中山汲取中西方思想文化的精华，并根据中国国情的变化，与时俱进，提出和发展了三民主义。他领导的辛亥革命对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动，产生了比较广泛的影响，特别是对越南、印度尼西亚等国反对殖民主义的斗争起了推动作用。辛亥革命是“亚洲觉醒”和世界资产阶级革命的重要组成部分。,5.社会生活史范式：孙中山是中国倡导和践行现代文明生活方式的先驱。青年孙中山从他断发易服，走上反清革命道路开始，就积极倡导适应近代工业文明的生活方式和思想观念。辛亥革命使民主共和观念深入人心，重要途径之一就是民国初年一系列移风易俗的社会变革措施，如民国政府革除结辫陋习和发起不缠足运动，又如民国政府仿照西方各国，颁布男女礼服形制，再如民国政府宣布废除跪拜、作揖等礼节，代之以鞠躬、握手等，使中国人的生活方式、思想方式乃至婚姻方式及形制都开始发生了深刻变化。,
