1、整理和复习教学分析：教材在本单元专门安排了整理和复习的内容，这是学生入学以来的第一次系统整理和复习数学知识，其内容不仅包括本单元所学习的 610 的认识和加减法，同时还包括了在第三单元所学习的 15 的认识和相应的加减法。教材分两部分安排，一部分是对知识的整理，另一部分是供练习用的习题。在知识的整理中教材将所要整理的知识内容设计成一些题目，以这些题目作为学生整理知识的线索，一方面让学生根据这些线索全面再现 10 以内数的认识和加减法的所有知识，另一方面根据这些线索将分散学习到的数和加减法计算知识综合起来，沟通各部分内容之间的联系，从而进一步提高学生对这些知识的理解和掌握水平。教材的具体安排如下
2、。小学资源网：第 1 题和第 2 题主要是整理和复习 10 以内数的认识。第 1 题，教材通过几个小朋友在电梯里关于自己家所在的楼层的对话复习 10 以内数的序数意义。第 2 题，集中复习 7、8、9、10 几个数的组成。教材没有将 10 以内数的认识的全部内容反映出来，并不是说数数、认数、读数、数的顺序、比较大小等内容不重要，而是给教师留下引导学生主动整理数概念的空间。第 3 题是对所有 10 以内的加法算式的系统整理，教材按照纵、横两个维度对 10以内加法算式进行了有序的排列，并且要求学生探索、发现算式的排列规律。教材对加法算式的排列过程实际上也就是对 10 以内加法算式进行全面整理的过程
3、。教材还在加法算式下面提出了“任意指一道算式很快说出得数”的要求，这表明在单元学习结束时教材对学生的加法计算速度提出了要求。要求学生达到见到加法算式就能说出得数的熟练水平。第 4 题是全面整理 10 以内的减法算式，10 以内减法算式的整理，教材作出了与10 以内加法算式同样的安排。其重点同样是一方面发现减法算式的排列规律，并根据排列规律进一步密切 10 以内减法算式之间的联系；另一方面进一步提高学生 10 以内减法口算的能力。第 5 题集中复习 10 以内加减法计算知识的应用，教材提供了两幅情境图，要求学生根据情境图自己写出完整的加法算式和减法算式，让学生再一次经历用 10 以内加法知识的过程，并进一步巩固加减法的意义和计算方法。小学资源网：
