1、高考诗歌修辞手法,修辞手法,常用的修辞手法有：比喻、比拟、借代、 夸张、反复、对偶、 排比、设问、反问、倒装、顶针、通感、反语、双关,1、比喻 基本类型： 1）明喻：本体、喻体都出现，喻词为“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像一样、仿佛似的，恰似”等。 2）暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。例如：手肿成了大熊掌。 3）借喻：不出现本体和比喻词，喻体直接出现于本体的位置。例如：其缺点是拣了芝麻丢了西瓜。 4）博喻：连续用两个或两个以上的喻体，来说明或描绘本体。例如：试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸青玉案),2.比拟。分为：拟人和拟物。 （1）拟人：
2、 把物当做人写。例如：太阳的脸红起来了。 （2）拟物（借物喻人）： 人比作物，即把人当做物来写。例如：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 甲事物当成乙事物来写。例如：咀嚼着时间。,3、借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替的修辞手法。 部分代整体。例如：不拿群众一针一线。 特征代本体。例如：给一个袁世凯（当时的银元）不行么？ 具体代抽象。例如：骨头很硬。 工具代本体。例如：被枪炮打进门。,名称代泛称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ 结果代原因，例如：反动政权一见农民就发抖。（发抖指害怕） 作者代作品，例如：读鲁迅。 牌号代本体，
3、例如：抽宇宙牌。（指香烟）,4、夸张：即言过其实。是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 例：蜀道之难，难于上青天。,5、反复：连续重复某一词语或句子以强调某个意思或者抒发某种感情。 分为连绵反复和间隔反复。 连绵反复：时间总是太短太短。 间隔反复：风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛。,6、对偶：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 1、正对，例如：徘徊板仓小径，依恋韶山故园。 2、反对。例如：把生的希望留给他人，把死的威胁留给自己。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因
4、果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。,7、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。,8、层递：三个或以上结构相似，语气递升或递减的词语或句子排列在一起表达层层递进的内容。 递升，例如：保卫家乡，保卫华北，保卫全中国。 递降，例如：对于国内外、省内外、区内外的情况要做出周密的调查。,9、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意的修辞格。 例：实在是标致极了。 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！,10、双关：
5、利用语音与语义的联系，语句同时兼顾表里两层意思，言在此而意在彼。 例如：我失骄杨君失柳。 周繁漪：好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语）风暴就要起来了！,11、顶针：前一句句末的词语作为下一句的起头。 大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人 看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就象谁。 听雨雨住，住听雨楼边，住听雨声，声滴滴，听、听、听；观潮潮来，来观潮阁上，来观潮浪，浪涛涛，观、观、观。,12、回环：利用句子首尾词语变换次序，把排列次序不同的语句紧紧连接在一起，给人以回环往复的感觉。 例如：科学需要社会主义，社会主义更需要科学。,13、通感：用描写一种感官的词语去描
6、写另一种感官感觉。 例如：女子们的笑声像水上的波纹。,14、设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 例：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅生命的路）,15、反问：是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答。 例：我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？,16、互文：在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。 例：秦时明月汉时关。 烟笼寒水月笼沙。,17、呼告：写文章时,对著不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来,这种修辞手法叫做呼告
7、。运用呼告,能增加抒情效果,加强感染力。 例：硕鼠！硕鼠！无食我黍诗经硕鼠天啊！为什么你要这样对我？秋，听说你已来到.,18、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。 例：有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着有的人臧克家,练习,1、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。(文天祥扬子江),练习,1、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。(文天祥扬子江)（比喻：以“磁针石”比喻忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要战胜重重困难，回到南方，再兴义师，重整山河的决心。）,2、战城南，死郭北，野死不葬乌可食。(汉乐府民歌战城南),2、战城南，死郭北，野死不葬乌可食。(汉乐府
8、民歌战城南) （两句是互文，“战”与“死”互补，“城南”与“郭北”互补，实际是说：“战于城南郭北，死于城南郭北”。）,3、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。(高适燕歌行),3、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。(高适燕歌行) （一边写战士们浴血奋战，一边写将官们骄奢淫逸。两相对照，异常尖锐地把矛盾揭示了出来。）,4、彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮!(诗经王风采葛),4、彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮!(诗经王风采葛)（层递：按照时间单位的大小，从“三月”到“三秋”再到“三岁”，既在时
9、间单位上递进，又在情感方面递进，表明了越来越多的相思之情。）,5、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁玉楼春),5、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁玉楼春) （通感：这一句的妙处，在于用听觉感受“闹”表现视觉感受，呈现出一幅杏花盛开、春意盎然的景象。）,6、江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(汉乐府江南),6、江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(汉乐府江南)（排比：最后四句以排比的句式，铺排渲染，描绘出鱼儿们倏忽往来、活泼嬉戏的动态，衬托出采莲少女的活泼可爱及愉快心情。）,7、昔我往矣，
10、杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(诗经小雅采薇）,7、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(诗经小雅采薇) （对偶：以“杨柳依依”之乐景，写“昔我往矣”征人离家踏上征途，生离死别之哀愁；以哀景“雨雪霏霏”写“今我来思”征人踏上归乡途之乐）,8、边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。(戴叔伦转应曲),8、边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。(戴叔伦转应曲) （反复：“边草”的反复，就造成了一种茫茫无边的荒凉草原的意境，从而为那老兵提供了一片迷离的活动背景，以烘托其空虚彷徨的心理状态。“明月”的反复，既造成一种
11、月光满地，使戍卒辗转难寐的意境，又形成了一种回环往复的韵致，强烈地烘托了那老兵的辗转反侧的思乡情绪。）,9、他他他，伤心辞汉主，我我我，携手上河梁。他部从人穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕迥廊；绕迥廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螫；泣寒蛰，绿纱窗；绿纱窗，不思量!呀!不思量，除是铁心肠；铁心肠，也愁泪滴千行。马致远汉宫秋(第三折)(2005年湖北卷),9、他他他，伤心辞汉主，我我我，携手上河梁。他部从人穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕迥廊；绕迥廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螫；泣寒蛰，绿纱窗；绿纱窗，不思量!呀!不思量，除是铁心肠；铁心肠，也愁泪滴千行。马致远汉宫秋(第三折)(2005年湖北卷) （顶针：首尾相接，句句蝉联，成功地抒发了别后伤感的凄凉之情。）,10、始欲识郎时，两心望如一。理丝入残机，何悟不成匹。(子夜歌其七),10、始欲识郎时，两心望如一。理丝入残机，何悟不成匹。(子夜歌其七) （双关：丝蚕丝。谐“情思”的“思”。匹布匹，谐匹配的“匹”。表面讲织丝不成匹段，实际是讲两人不能成配偶。）,
