1、1我给奶奶送阳光观后感我观看了我给奶奶送阳光这一课，给我最大的感触是这位老师她的方法比较新颖，并没有按照课文的先后顺序来一一讲解，而是从阳光二字入手的，抓住文章的重点字眼。讲解课文的导入部分一开始就是围绕课题展开的，首先问同学们你们给谁送过礼物呢？小朋友一下子就有了话题，我三八妇女节的时候给妈妈送了一张贺卡，我在妇女节的时候给妈妈送了一支玫瑰花。重视学生已有的生活经验，使学生轻松自然地进入学习状态。让学生围绕课题进行质疑，重在培养学生的问题意识。学生有了问题意识，才能成为问题的发现者，才能真正成为学习的主人。而我们今天要学的是这位小姑娘她要送的礼物十分特别阳光，然后揭示课题。整体感知学习课文，
2、要求学生朗读课文，并提出要求读通课文，读准字音，鹿儿为什么要给奶奶送阳光呢？学生便认真的朗读起来，在朗读中迅速的寻找答案。在这期间老师不断的在巡视，看到有不认真的孩子及时提醒。学生找到鹿儿为什么要给奶奶送阳光的原因：奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”随机抓住重点生字，并学习“叨” ，在这里老师讲解的非常详细。运用多种方法引导学生自主识字、学词，让他们用自己喜爱的方法来记忆生字，解决自学字词时遇到的困难，使枯燥无味的字词教学变得充满活力，学生的学习积极性自然能大大提高。扎实的字词教学为学生读通课文、读懂课文作了充分的准备。让学生细细品读老奶奶的话，多想见到阳光啊！于是鹿儿看
3、到阳光就想把阳光带回家，作为礼物送给奶奶。找出鹿儿是怎样给奶奶送阳光的呢？在读之前老师始终强调先读再划，让学生明确自己的任务。回答时有学生回答的不对，老师并没有直接说他错了，只是不断的强调鹿儿是怎么做的。学生就明白了，会马上再去找答案。另外的同学就会立马补充完整。学习鹿儿把阳光包得严严实实的，用自己的衣服当围裙，身临其境的感受鹿儿的行为，让学生更深刻的体会鹿儿的所作所为。鹿儿为什么要包得严严实实，目的是不让阳光出来，怕他跑掉。在这里老师处理得非常细腻，该让学生体会的都一一让学生去体会自2己找到答案，体会不到的老师做到了及时引导，以及重点句子字词抓得非常到位。理解奶奶说的话。理解“安慰”的意思，
4、指导用安慰的语气朗读句子。联系上下文，想想奶奶这句话的意思。此环节“读悟读”相得益彰，重视了学生对文本的理解和朗读，分“找出句子，读懂句子，读好句子”三个层次，引导学生自主阅读，帮助学生在阅读中体验，感受鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。但此时教师应注意调节好课堂气氛，引导大家积极投入，人人参与。老师做到了仔细朗读，细细品味。从而体会文章的深意。通过上面几个环节的反复朗读，多处感悟，学生对课文已经相当熟悉了，对主人公鹿儿也已经相当了解了。此时让学生谈看法不是空洞、模糊的，而是言之有理，言之有情了，是一种情感的深切体验，认识的再度升华。通过听这一堂课的教学，明显感觉到老师的清晰思路，完成了预定教学目标。整堂课从读通句子到感受句意，从读好句子到领悟情感，教学过程清晰，环环紧扣。字词教学、阅读教学、语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。想想自己平时的教学与之相比，确实相差甚远，格格不入。特别是她整堂课的思路，以及她抓重点字词句段的方法，不是一时半会儿就能学得了的，看来她是花了不少功夫。听了这堂课下来我感到这堂课让我有很大的收获，在今后的教学中药重视字词教学、朗读训练的同时，如何适时地增加一些想象，增加意境感悟来帮助学生加深对课文的认识。我想这是在我以后教学时要重点研究的问题。
