1、专题十四,古代诗歌鉴赏,粤考解读,（续表）,粤考精讲1(2013 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。,鹧鸪天,(宋)张,炎,【注释】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。,(1)作者在词的上片是怎样借景抒情的？,_,(2)作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分,析。,_,【名师剖析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力和对作者思想感情的理解能力，能力层级为 D 级。解答此题，要注意把握诗中直接表现作者情感性的句子“故乡惟有梦相随”，然后注意作者所写之景和所抒之情之间的关系。上片侧重写景，景中含情。起首写因笛声撩人心
2、魄而引起思乡之情，不禁引颈往故乡方向眺望，然而却是茫茫的一片春水和低垂的暝云。正忙着觅食、筑巢安家的燕子，雨中孤寂的梨花。景中含情，不言愁而愁自现。下片侧重抒情，将上片压抑在画面背后的愁绪直抒而出。第(1)题要考生熟练掌握诗歌鉴赏中的情感和景物之间的关系，注意把握诗中意象，传递出作者怎样的情感。第(2)题要注意“苏堤”和作者所抒发的思想感情之间的关系，词的下片均写故乡的风物和习俗。,【参考答案】(1)词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。,(2)清明节前后，作者思乡
3、情切，在夜晚折下江头的柳枝以寄托思乡之情。虽然那不是家乡苏堤的柳枝，也让作者皱眉伤感，所以说“不是苏堤也皱眉”。,2(2012 年广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。,余杭四月,(元)白,珽,四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。【注释】朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。_(2)“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。_,水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关 。,【名师剖析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力和对文学作品的语言
4、理解能力，能力层级为D 级。解答此题，要注意明确诗歌所写对象，写的是余杭四月时的生机勃勃的景象，而诗歌的首联是总写，“四月余杭道，一晴生意繁。”四月里的杭州，天空晴朗，万物复苏，一派勃勃生机。“生意”即生机的意思。特别是“生意(生机)繁”，诗歌后三联紧扣这三字展开。整首诗为我们描绘了一幅春日乡村风俗图。风景如画，不见人影，却处处可见人的活动。正是如此，全诗弥漫着一种生机、静谧、祥和，令人神往。第(1)题要考生熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧，答题时准确指出用了哪种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法分析效果”的答题模式。第(2)题，首联点题并总领全诗
5、，是对全诗的凝练的概括。,【参考答案】(1)颔联运用了映衬(衬托，对比，烘托，渲染)、列锦的表现手法；映衬类：朱、青、绿、白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。,(2)四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”(生
6、机)。,3(2011 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。,减字木兰花,苏,轼,莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。(1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。_(2)结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。_,【名师剖析】本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力，能力层级为 D 级。解答此题，要注意找出诗歌中描写的意象，并根据意象分析其中所蕴涵的作者的思想感情。这是一首借景抒怀的词，这个景就是初春的景，那么初春是怎样的图景，让词人由衷地热爱，赞美它是一年中最美好的季节？第(1)题就是要
7、考生去鉴赏初春的形象。黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，天空也刚刚下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有远远望去，才发现有一层嫩绿铺在地面。这便是诗人所写的初春的独有特点。第(2)题设问明确，按题干指向，可分片(分层)简析，分别挑明感情：词的上片描写了初春具有典型特征的景物；下片抓住“人易老”“休辞”“莫待”等关键词也是可以分析出作者的思想感情的。,【参考答案】(1)早春(初春)。从“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”的特点可以看出(或：黄莺才开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，万物充满了生机。诗人所写的这些景物都独具初春的特点
8、)。(2)上片描写“莺语”、“草色”、“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老、感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(或：热爱生活、享受人生的豪放情感)。,粤考规律,从广东卷近四年的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是宋词，其次是古诗。选入试题的古诗词文字较浅易，多为情景交融之作，所抒发的都是人之常情，切入角度较小，较有层次，注重对诗歌本身的理解，近几年多采用“综合能力评价的方式”设计题目。试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点是对诗作的理解，要求学生能在理解的基础上作一定程度的鉴赏，包括鉴赏感情、形象、语言、意象和表达技巧
9、。,对鉴赏古诗词的感情、形象、语言和表达技巧这一考点的考查是高考古诗词鉴赏题目的命题重点，对“形象”的考查相对较少，对“感情”、“语言”和“表达技巧”的考查比较均衡。其中，对“形象”的考查集中在对意象的考查上，对“语言”的考查集中在“炼字”上，对“表达技巧”的考查则主要体现在常见技巧上。,附：20062013 年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表,考点透析,考点一,鉴赏诗歌形象,鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础，要求感受、理解诗中的形象，进而准确概括形象所寓含的感情。诗中的形象可以是景，也可以是人，还可以是物。而人物形象既可以是诗人自己，也可以是别人；但无论是别人，还是景或物，形象的背后一定有诗
10、人站在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。,古代诗歌中常见的物象类举1树木类,松柏,松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。,刘桢赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质。,竹子,竹子具有“性直”、“心空”、“节贞”等特点，,用以比拟君子的品德修养。王维竹里馆：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”竹子、竹林深为隐者所爱。,杨柳,“柳”谐音“留”，常做留客之意，又因柳丝柔,长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别。将别情用柳化成形象语句的是柳永，他在雨霖铃中写道：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”以杨
11、柳岸配合晓风、残月等意象，把自己与情人分别的凄惨之意描绘得淋漓尽致。,梧桐,凄凉悲伤的象征。如王昌龄长信秋词：“金井,梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。,芭蕉,“芭蕉”和“梧桐”的意象差不多，都是离情别,绪、孤独忧愁的象征。,折桂怀橘,比喻科举及第。指孝顺双亲。,2花草类,红叶黄叶,传情之物。后来借指以诗传情。秋风萧瑟，落叶飘零，常给人凄凉孤独之感，故,古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人迟暮。温庭筠送人东归：“荒戍落黄叶，浩然离故
12、关。”,采薇红豆,借指隐居生活。即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情,或朋友情谊。,芳草,战国时期，屈原以香草自喻，抒发了自己出淤泥,而不染的高洁情怀，寓含了自己坚持不懈追求美好事物的信念。而在唐宋诗词中，漫无边际的离离芳草则寄托了文人的别情离绪、思旧念旧之情。古典诗词中常以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草来喻离别的愁绪；春草茂盛，春光撩人，不免引起思妇登楼伫望，故也表达对远方伊人的思念；草枯草荣也常引发人们慨叹人生苦短。,落花,“落花”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、,伤时的惆怅和对死亡的焦虑、忧伤。诗人由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。如李煜浪淘沙：“流水落
13、花春去也，天上人间。”,菊花,作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，有,人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。,梅花,在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花，因此梅,花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。,莲,由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲,的诗句，借以表达爱情。,黍离荷花,常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，素来是纯洁、,清高的象征。南北朝萧衍的子夜四时歌：“江南莲花开，红光覆碧水。色同心复同，藕异心无异。”诗人以莲藕为喻，写女子希望和情人深结同心，永远相爱。,3鸟兽类,杜鹃燕子鹧鸪,凄凉、哀伤的象征。表现春光的美好，传达惜
14、春之情。鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易,勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。,寒蝉,寒蝉(秋蝉)是悲凉的同义词。唐人骆宾王咏蝉：,“西陆蝉声唱，南冠客思侵。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。,鸿雁,大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀,亲之情和羁旅伤感。,梦蝶,庄子以梦蝶说明物我为一、万物齐等的思想。后,来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。,哀鸿青鸟沙鸥意象。乌鸦,比喻哀伤苦痛、流离失所的人。青鸟是传书的信使。是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的乌鸦因形象不美，叫声难听，常用以描写荒凉之,景，表凄清之情；也指“小人、俗客、庸夫”。,哀猿,源于大自然对人
15、的影响而积淀下来，内涵是哀愁,凄厉。这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系。,黄莺,黄莺善于歌唱，是春天的象征。,4自然现象,残阳,夕阳残照，能引起无穷思绪：家国之悲，身世之,感，古今之情，人天之思诗人笔下的夕阳(包括斜阳、残阳等)多给人以失落凄凉、漂泊沧桑之感。,白云,见月怀人，望云思友，是古代诗词中常表现的情,感。如杜甫的恨别：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”诗人卧看行云，倦极而眠，借白云曲折地表现了怀念亲人的无限情思。白云往往也同隐者联系在一起。如李白白云歌送刘十六归山：“湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”白云寄托着诗人对刘十六归隐生活的羡慕。,白衣苍狗,亦叫白云苍狗，比喻世事变幻
16、无常。,月亮流水,思乡、念亲的标志。流水常常能引起人对时光流逝，愁绪绵长，历史,变迁的感叹。,细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托诗人无边的愁,细雨、烟雾绪和郁闷的心情。,(一)鉴赏人物形象鉴赏人物形象要抓住三个方面来分析：什么形象；形象的基本特征；形象的意义(思想内容和观点态度)。如：,梦江南,温庭筠,千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知不觉更无怜惜，依然吹落一地英华，暗喻主人公青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。,由此可见，本词刻画了一位孤独寂寞又自哀自
17、怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。,常见诗歌人物形象：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白；忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬的形象，如杜甫；寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明、王维；矢志报国、慷慨愤世的形象，如陆游、辛弃疾；友人送别、思念故乡的形象，如韦应物；献身边塞、反对征伐的形象，如高适、王昌龄。,鉴赏人物形象时要注意区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象，对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境和写作背景，要知人论世。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象。,诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。,1知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗
18、的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。在这方面，最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗，虽然都是托物(蝉)寓意，都工于比兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同，因而情貌殊异。,蝉,虞世南,垂纟委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。,在狱咏蝉,骆宾王,西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？,蝉,李商隐,本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，
19、我亦举家清。,虞诗“垂纟委饮清露，流响出疏桐”借蝉“垂纟委”状和“流响”声、“清露”之洁、“疏桐”之高挺来喻其不与流俗相同的高洁品格。这样，“居高声自远，非是藉秋风”的寄托之笔，便水到渠成了。骆诗则由蝉及人，由人到蝉，从而达到物我合一的境界。“露重飞难进，风多响易沉”既是指蝉，更是喻人, 言在此而意在彼, 别有兴寄。我们自是不难从“露重”、“风多”中窥见作者那因环境窘迫而自伤迟暮、无人理解的凄恻苦楚的心境。至此，“无人信高洁，谁为表予心”也就顺理成章了。而李诗的情调与前两首相异，他借“本已高难饱，徒,劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情”的蝉的处境来抒写自己的本性清高而孤苦无依的凄苦之情。“高难饱
20、”和“恨费声”哀中有恨，“疏欲断”之声和“碧无情”之树两两相对，这哪是咏蝉呢，简直是述说自己的身世遭际。至此,“我亦举家清”的长叹才会令人扼腕。总之，我们在解读诗歌时，只有立足于作品中意象的声响、色彩、情调，方能体味出作品所寄托的身世之感。,2抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。如：,登幽州台歌,陈子昂,前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【注释】幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。分析感情只能从人物的形象特点中着手。抓人物语言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神态：“独”、“怆然而涕下”。本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直
21、抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独又怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,(二)鉴赏景物形象,中国古典诗歌，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。,景物类型：景物描写(季节、时令、地域等)，场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)，色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。,试题类型有：分析景象(意境)特点；描摹诗歌图景；剖析作者思想。如：,西,楼,曾,巩,海浪如云去却回，北
22、风吹起数声雷。【注释】钩疏箔：把帘子挂起。题：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？_,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断地拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。,1诗中赏画。看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：物象的组合方式、画面色彩、动态和静态。如：,绝,句,杜,甫,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。题：
23、试从一个或两个角度赏析这首诗。_,【答案】诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联用了黄、翠、白、青四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显出时间的永恒，万里船显出空间的广阔。画面色彩丰富鲜明，境界阔大，不仅给人以画面美感，更使人生发深远的联想，同时表现了作者开朗坦荡的心境。,2画中品诗。由形象画面的色调，把握诗人的思想情感。读一首诗，首先看它描写了什么形象，呈现出一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。,一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则也是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在
24、形象情感则也是低沉伤感的。如：,秋,词,刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠,别,杜,牧,多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。题：试比较上面两首诗，说说作者抒发的情感。_,【答案】第一首诗前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云、晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首诗写离筵寡欢场面。一、二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三、四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，
25、引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。,这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”的形象，二者在色调上截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。,3借助意象，品味意境情感。意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字上的融合与表现，是一首诗的构成单位，是诗歌的构思核心。,(1)借助意象，品味意境。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。如：,江,汉,杜,甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。“片云”、“孤月”：意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷。“落日”、“秋风”：意境雄壮、开阔，
26、体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。,(2)借助意象，体味情感。如：,一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧巢的归燕这几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好，但终将消亡。而“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。,(三)鉴赏事物形象,事物形象，即被作者人格化了的描写对象，简称物象。诗人通过对这种象征性的物象描写来曲折地
27、表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。如：,马,诗,李,贺,大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。题：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？抒写诗人怎样的思想感情？_【答案】描绘了一匹威武雄健、渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。,1在鉴赏咏物诗时，需注意的两个方面：,(1)从物与人一体的角度来把握事物的特点：外形、内心世,界、品质、感情等。,(2)运用拟人的手法来表述事物的特点。鉴赏文学作品的形
28、象，就是要把握文学作品所刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。形象是和作者的思想情感、自身遭际、社会环境等要素分不开的。,2鉴赏文学作品的形象题型常见的提问方式：(1)这首诗塑造了什么样(怎样)的形象？(2)试说说这首诗中的形象特点。,(3)通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感？(4)这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样,的思想？,(5)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？,(6)这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？,答题方略：抓住特征，提炼概括，结合作者生平、遭遇、写作背景(注释)分析(1)找到与诗人所描绘的形象有关的诗句；(2)分
29、析形象的基本含义，品味景物组合所体现的氛围特征；(3)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象；(4)分析描绘形象的相互关系(形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等)和传情效果。,考点二,鉴赏诗歌语言,诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有凝练性、抒情性、含蓄性、跳跃性，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。近几年高考试题考查诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。,(一)鉴赏诗歌的语言风格与结构,1明确古诗中常见语言的风格特点,(1)清新：其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上
30、青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。(2)平淡：又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒碜，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫。如陶渊明的诗，李煜的词。,(3)绚丽：其特点是有富丽的辞藻、绚烂的色彩，奇幻的情,思。如李商隐的诗。,(4)明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往,往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。,(5)含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说
31、还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。,(6)自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。例如把酒问月中的“青天有月来几时？我今停杯一问之”。,2了解诗歌语言的结构特点,(1)语序颠倒。如“欲穷千里目，更上一层楼”，重排为“欲目穷千里”，是为了对偶的需要。再如“柳色春山映，梨花夕鸟藏”、“云掩初弦月，香传小树花”、“内分金带赤，恩与荔枝青”，可以重新组合为：“夕鸟藏(于)梨花”、“小树花传香”、“内分赤金带，恩与青荔枝”。将这些诗句重新还原的目的就是要理解诗人在特定环境中的思索，美丽景象
32、中的情趣。,(2)叠词、拟声词。叠词：叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或是起强调作用。如刘禹锡竹枝词(其一)中的“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”。李清照声声慢中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为出现频率很高，特单列一条。作用有：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如杜甫登高中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。,(3)特殊结构。例如多个意象名词的连用，再如词语错位、,语句的跳跃、成分省略、改变词性等。,改变词性,这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词,的“词眼”。例如：何逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”；王维的“下马饮君酒”、“日色冷青松”；王
33、昌龄的“清辉淡水木，演漾在窗户”；周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中的“暗”、“饮”、“冷”、“淡”、“老”、“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。具体说来，可关注以下两点：一是动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有“多重含义”的动词。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”(王之涣凉州词)。二是修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是重点关注的对象。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”(王之涣凉州词)。,成分省略,在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条,件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空
34、白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略跟意象的组合有关。贾岛的寻隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成的对话，作者采用答话包蕴问话的方法，精简为二十个字。在诗歌的鉴赏中，可根据问答，结合自己的知识经验和生活经验发挥想象和联想，把省略的空白部分补充出来。这就有如电影的蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、积累的经验、自身的修养去补充完善。,色彩组合,欣赏时，或抓住能表现的字眼，体会诗歌的浓郁,的画意与鲜明的节奏，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白
35、鹭上青天”，“白”、“青”四种“黄”、“翠”、颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度，如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能让读者体会到诗人的浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳草”、“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。表颜色的词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。,(二)鉴赏诗歌的“
36、炼字”艺术,1抓住诗歌中的动词。一个动词，尤其是非动词活用为动,词的词，往往能够使全诗的语言生动形象，也常常是一首诗歌的诗眼。古人在创作、欣赏诗歌时，十分注意咀嚼字词。宋朝有一个姓陈的人读杜甫的诗，读到送蔡都尉时，有“身轻一鸟，枪急万人呼”一联，上句最后一个字被虫蛀破了纸页而看不到了。这个人便同他的朋友揣度那该是一个什么字，有人说是“疾”字，也有人说是“落”字，还有人说是“起”字,或者“下”字。后来找到善本，原来大家猜的都不对，杜甫用的是“过”字。“过”字表现人物的身影像飞鸟一样从眼前飘掠而过，形象地写出了蔡都尉矫健的身手，且正与下句气势相应。又如“春风又绿江南岸”(王安石泊船瓜洲)中的“绿”
37、，“山光悦鸟性，潭影空人心”(常建题破山寺后禅院)中的“悦”和“空”，均为非动词活用为动词的典型。,2抓住诗歌中的形容词。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特征，还能传达出作者的感情。如“大漠孤烟直，长河落日圆”(王维使至塞上)中的“直”和“圆”，不仅准确描绘出了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，使画面开阔，意境雄浑。又如“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”(韦应物赋得暮雨送李胄)一句中的“重”和“迟”，用意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。,3注意诗歌中的名词。名词在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象。在抓名词的时候，尤其要注意那些具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，因
38、为意象的独特性或代表性可以帮助我们理解作者的思想感情。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”(马致远天净沙秋思)中前三句用九个意象勾勒出一幅凄凉的深秋晚景图。再如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”(温庭筠商山早行)一句中共写了六种景物：鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜，纯用名词组成诗句，将六种景物叠加，如一个特写镜头，营造出特定的意境。,4有些诗歌中还应注意数词和副词。数词不仅可以写出事物的数量，还常收到出人意料的表达效果。如“前村深雪里，昨夜一枝开”(齐己早梅)中的“一”字即为传神之笔。据唐才子传记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”
39、，郑谷读后说：“数枝未若一枝佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。“一”是点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显得此梅不同寻常，这便紧紧地扣住了题目“早梅”。,副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”(李益夜上受降城闻笛)中的“尽”字，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。又如“桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗”(杜荀鹤山中寡妇)中的“犹”和“尚”二字，深刻地揭示了由于战争的破坏，桑林伐尽，田园荒芜，而官府却不顾人民的死活，照
40、旧逼税和“征苗”的严酷社会现实。,理解关键词语题型常见提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？(提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？),古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,答题方略：解释该字在诗句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。,(三)鉴赏诗歌的“诗眼”,古人评诗时常有“诗眼”的说法。所谓“诗眼”是指诗中最精练传神能巧妙表达主旨的词语。分析诗眼，就是抓住诗歌中最精练传神的词或句进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用
41、。如：,葛溪驿,王安石,缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。题：诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请作简要赏析。_,【剖析】本题考查考生对诗歌中“诗眼”的赏析解读能力。解答时首先要突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。其次，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。再次，从该词在诗中的结构上所起的作用考虑。“乱”实际是全诗的纲(线索)，串联诗人所见、所感、所想的内容，使诗歌内容多而集中。最后，紧扣要求，整理思路，形成答案。,【答案】本诗以“乱
42、”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱；颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势；颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层；尾联用衬托手法，借疏桐、蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。,此类题常见的设问方式有：(1)这首诗的“诗眼”是什么？,(2)某词(句)是全诗的关键，为什么？,答题方略：(1)指出该词(句)在表达主旨中所起的作用；(2)结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该词(句)写了哪些内容；(3)分析该词(句)在诗歌结构上所起的作用；(4)按题目要求拟写答案。,(四)鉴赏语言风格所谓
43、语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。如：,春,怨,金昌绪,打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。,五言绝句妙在以小见大，语短意长。本篇以颇富民歌风味的清新的语言，通过一个意蕴丰富的动作性细节的描写，含蓄而又深刻地表现了广大人民在当时所承受的精神痛苦与哀怨情绪，所以最能拨动读者的心弦。,此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用极质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了女子思念丈夫的美梦，非常自然地表现了对丈夫的思念之情。
44、,诗歌的语言风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。择其要者，有以下几类：,1豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”(李白庐山谣寄卢侍御虚舟),2沉郁顿挫：沉郁即是深沉蕴藉。作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”(杜甫登高),3悲壮慷慨：这种风格的作品感情悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱、忧国忧民，心中郁结、愤慨不平。如：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(陈子昂登幽州台歌)4朴素自然：其语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴涵着深意。如：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”(陶潜饮酒),
