1、佛山一中 2018 届高三期中考试语文本试题卷共 8 页，22 题。全卷满分 150 分。考试用时 150 分钟。第卷 阅读题现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。现代的思想家们常常说，语言文字参与建构人们意识中的世界，可以呈现一个民族深层的思维和意识结构。那么从汉字中，我们能够看到什么呢？汉字是现在世界上唯一还在使用的、以象形为基础的文字，是由图画抽象、规范、滋生而成的。古代的汉字表明，古人不习惯于抽象而习惯于具象，比如“牛” ，各种字形始终突出地显现着牛正面的头部和对称的双角，又如食物，有“米” “稻” “禾” “黍”等等，但并没有一个总的类名，如庄稼、粮食之类。反过来看，
2、汉字的这种象形性也对中国人的思想世界产生极大影响，使中国人的思想世界始终不曾与事实世界的具体形象分离，思维中的运算、推理、判断始终不是一套纯粹而抽象的符号。汉字的衍生和分类显示了古代中国人关于世界的知识的感知方式。汉字的衍生是一个树形滋生的过程，以造字时代独立产生的象形“初文” （章太炎语）为根，通过会意、指事、形声等几种造字的方法，滋蘖出“字” 。从每个“初文”中产生的与它意义相关的一批字，在后来被视为同属于某一个“部首” ，它们所表示的现象或事物，在古人看来就是现实世界的一个“类” 。这种分类方式与近代西方有所不同，古代中国人特别注意一个现象、一个事物可以感知的表象，以此作为分类的依据。因
3、此那些以类相从的字，无论以什么“初文”为义符， “初文”的象征性总是使这个字与原初的形象有联系，使人们一看就可以体会它的大体意思。这种归类的思路，以事物可以感知的特征为依据，通过感觉与联想，甚至隐喻的方式进行系联。例如“木”作为“初文” ，是植物的抽象名称，那么以“木”为义符的字应该都表示树木，如梅、李、桃、桂等等，但实际上， “木”这一类名的范围却远远超出了树木，它可以是树木的一部分，如“本” “末” ，可以是与树木有关的某些性质与特征，如“柔”“枯” ，甚至还可以是与树木并不直接相关，却可以从树木引申的其他现象，如“杲” （日在木上，明也） 、 “杳” （日在木下，冥也） 。再如“彳”字，
4、本来是象形的纵横相交的十字路口，殷商时代的卜辞中，不少字就与它有关，而“役”字，在甲骨文中本不从“彳” ，但当它在后世以“彳”为义符后，就使人觉得从役之人好像真的总是在路上奔波。当汉字作为一种不言而喻的思想运算的符号被接受时，人自己创造的文字就反过来影响、制约和规范了人对世界的认识。汉字的象形性也影响了汉语的句式，独立呈意性使汉字在任何场合均无需严密的句法即可表现意义。这就使得古代中国人的思维世界似乎不那么注意逻辑、次序和规则，话语发出者和接受者凭着共同的文化习惯，就能够表述和理解很复杂的意义。我们除了能从汉字本身大体了解古人“怎么想” ，还可以从中了解他们“想什么” ，比如能从汉字的字形中探
5、寻某种思想和制度的起源，从汉字的分类中理解古人生活的重心和兴趣等等。因此，我们有必要把古老的汉字置于思想史的视野之中，考察其中的思想史意义。（摘编自葛兆光作为思想史的汉字 ）1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是A. 人们意识中的世界是由语言文字建构的，因此从汉字中，我们能读出古代中国人深层思维和意识结构中的一些东西。B. 汉字以象形为基础，由具体图画演变而成，它通过会意、指事、形声等方式衍生滋蘗，构成了一个独特的符号体系。C. 古代中国人创造了表具体事物的文字，却没有表抽象意思的类名，如有“米” “黍”等字，却无表“庄稼” “粮食”这类抽象意义的字。D. 由“木”引申出“梅” “李” ，
6、进而引申出“本” “末” ，再引申出“杲” “杳” ，体现汉字通过感觉、联想、隐喻等方式进行归类。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章论述了从象形的汉字中看中国古人深层思维和意识结构这一观点，从汉字、汉字的衍生和分类、汉语的句式等方面展开论述。B. 古代汉字中的“牛”的各种字形都突显牛正面的头部和对称的双角，为古代中国人习惯于具象而不习惯于抽象的观点提供了例证。C. 文章第三段论述了汉字是以象形“初文”为根衍生的，人们一看到以“初文”为义符、以类相从的字就可以体会它的大体意思。D. “役”字原不从“彳” ，后以“彳”为义符，人们才觉得从役与在路上奔波有关，这证明了汉字不一定
7、与原初的形象有联系。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 文字留下了创造者思维方式的烙印，影响使用者的思维方式，古代中国人的思维始终与具体形象相联系，与汉字的象形性大有关系。B. 古代中国人主要通过表象来感知世界，这使汉字有了强烈的象形性；汉字的象形性又反过来使中国人的思想缺乏运算、推理、判断等活动。C. 象形性使汉字能独立呈现意义，说话者在缀词成句表达意思时，无需严密的句法，听话者就能借助共同的文化习惯顺畅理解话语的意思。D. 古老的汉字能让我们理解古人的生活重心和兴趣，感知其思维方式和知识观念，具有重要的思想史意义，应当被作为思想史的研究对象。【答案】1. B 2. D 3. B
8、【解析】【1 题详解】试题分析：题干是“下列关于原文内容的表述，正确的一项是” 。本题考查筛选并整合文中信息的能力。A 项中“人们意识中的世界是由语言文字建构的”与原文“参与建构”意思不一致。C 项表意绝对，以偏概全， “却没有表抽象意思的类名”不当。根据第三段“例如，木作为初文 ，是植物的抽象名称” “木这一类名的范围却远远超出了树木”两处文句可知， “木”便是表抽象意思的总的类名。D 项曲解原文，改动了逻辑关系， “进而引申出再引申出”不当。原文所说的几种引申情况彼此之间是并列关系，而非选项所说的一脉串连式的关系。所以选 B 项。【2 题详解】试题分析：题干是“下列对原文论证的相关分析，不
9、正确的一项是” 。本题考查理解并分析推理文章内容的能力。D 项“这证明了汉字不一定与原初的形象有联系”不当。应该是证明了“人自己创造的文字就反过来影响、制约和规范了人对世界的认识” 。所以选 D 项。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。比如此题 D 项就是曲解文意。【3 题详解】试题分析：题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是” 。本题考查理解和分析文章内容的能力。B 项“使中国人的思想缺乏运算、推理、判断等活动”理解有误。原文只是说中
10、国人“思维中的运算、推理、判断始终不是一套纯粹而抽象的符号” ，并不表明“中国人的思想缺乏借助运算、推理、判断等思维活动” 。所以选 B 项。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成后面各题。灵性鬼才黄永玉美丽的凤凰古城除了作家沈从文，还出了另一位奇人，就是画家黄永玉。他少年自学美术、文学，皆造诣高深。他博学多识，才情非凡。历经世事风雨，却依然不改天真、顽皮、倔强、幽默的天性，被称为一代“鬼才” 。少年辍学的黄永玉到过上海、台湾、香港，干过苦力，搞过舞美，做过编剧，历尽了沧桑。在严酷的时代里，漂泊让黄永玉把世界看了个透，颠沛流离的经历让他对人生善恶有了更深的了解。和爱憎分明的性格一样，黄永玉的画也常
11、由一个极端走向另一个极端。画纯水墨，淋漓尽致，不染丝毫丹青；需要用色彩了，又大红大绿大紫等“俗”色一股脑上来。国画讲求飞白，此中最显功力，黄永玉却丝毫不理会这些规则：“我的画没空飞白，你要飞到自己大脑子里飞去！”但他的另一类写意画，却异常地空，偌大的画面上只有一个极小然而特征极明显的人或物。兴致来了，皮纸、高丽纸，水粉、丙烯、国画色无所不用。反面泼墨，正面点染；巧拙互补，工写结合，一切出于表达内心情感的需要。黄永玉木刻版画出身，很早就被誉为“中国三神童”之一。1956 年，他在木刻艺术最炉火纯青的阶段，创作了中国版画史上的经典之作阿诗玛 。这幅版画以美丽的彝族姑娘为原型，用十幅木刻讲述了一个凄
12、美的爱情故事。与传统木刻画崇尚黑白两色不同，他的版画大胆添加了丰富的色彩，成为中国版画史上创新的一页。那一年，黄永玉才 32 岁。受这一次创作的启发，黄永玉的中国画也慢慢形成了水彩与水墨结合而相得益彰的新风格，而两次“丰盛”的欧洲之行也令其得益不少。从塞纳河到佛罗伦萨，黄永玉大量写生观摩，归来后又在万荷塘边苦练近万张白描荷花。借助西方绘画的冷暖色对比，黄永玉终于在造型、色彩与风韵上打通了中西方的经脉。他画的荷花就有着别样的美感：浑然红黄蓝绿，挥洒浓淡枯焦，最终呈现出的不再是寻常荷花高标独立的清雅之美，而是浓墨重彩的绚丽与灿烂。除了美的事物之外，黄永玉也和他所钦佩的大师林风眠一样，从不忌讳任何“
13、丑”的事物。有一年，黄永玉和吴冠中等人到重庆旅行写生，听人说“北京不得了，北京现在批黑画了，有个人画了个猫头鹰，结果出大事了” 。他不以为意：“画个猫头鹰有什么了不起呢？我也画过。 ”回到北京后，黄永玉好奇地跑去看展览，一看才知道，他画的睁一只眼、闭一只眼的猫头鹰挂在中间，是被批得最严重的一个。 “文革”开始后，黄永玉因“猫头鹰事件”被打成“黑帮” ，一家人被赶进一间狭小的屋子，屋子光线很差，体弱多病的妻子经受不住打击病倒了，多方求治不见好转。黄永玉心急如焚，忽然灵机一动，在内墙上画了一个两米多宽的大窗子，窗外花草绚丽，艳阳高照，顿使满屋生辉。经常看着这幅画，妻子的病居然慢慢好了。有人问黄永玉
14、一生中最得意的事情是什么，他眯缝着的眼睛一下子瞪大了，腾地坐起来，把烟斗重重一磕，不耐烦地说：“过日子就是平平常常，有时候有意思，有时候很没意思。不要成天到晚地找意义。 ”（摘编自鬼才：黄永玉的旷达人生 ）【相关链接】在意大利的佛罗伦萨，黄永玉每天工作十小时以上。盛夏时节，他背着画箱，顶着炎炎烈日四处写生，饿了渴了，就坐在路边吃点随身带的面包，喝几口凉水。而当时他已经年近七十。黄永玉在写作之余，也常常读书，他认为读书对人生有着重要意义。在书的回忆这篇文章中黄永玉有这样的总结：“读书能使人的思想有节奏感，有灵活性，不那么干巴巴，使尽了力气还拐不过弯来。读一点书，思考一点什么问题时就不那么费力，而
15、且还觉得妙趣横生。 ”4. 下列的理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 黄永玉以彝族姑娘为原型创作的版画阿诗玛 ，因他炉火纯青的木刻艺术而成为中国版画史上创新的一页。B. 黄永玉画荷，一改荷花高标独立的寻常姿态，用浓墨重彩着意呈现荷花的绚丽与灿烂，给人以别样的美感。C. 黄永玉一片天真，听说北京有人因为画猫头鹰出了大事，他不仅没有为自己画过猫头鹰而担心，回到北京后还好奇地跑去看展览。D. 黄永玉对人生看得很透彻，他认为生活平平淡淡就好，反对一天到晚地找意义，表现出平实自然的人生态度。5. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是。 （ ）A. 黄永玉是凤凰古城人，被人们称为“鬼才
16、”的原因是他绘画造诣高深，自学文学，人生经历曲折，丰富多彩。B. 少年辍学后到过多个地方、干过许多工作，这使黄永玉对社会有了更深刻的理解，造就了他的性格，奠定了他之后的艺术创作特色。C. 黄永玉的绘画色彩运用大胆、构图不囿于规则，绘画要么不染丝毫丹青，要么各种“俗”色兼用，国画弃置“飞白” ，写意画大块留白。D. 黄永玉的绘画跨越多种画材、技法、画风等的界限，注重兼容和融通，如其中国画形成了水彩与水墨结合而相得益彰的新风格。E. 文本中引用了黄永玉的话，其目的是塑造一位愤世嫉俗、与社会流行思想有很大出入的人，比如他说的不寻找人生意义。6. 黄永玉独特画风形成的原因有哪些？请简要概括。【答案】4
17、. A 5. CD 6. 其天真、顽皮、倔强、爱憎分明等独特性格是他绘画选材、色彩、构图不拘一格的原因；受阿诗玛版画成功创作的启发形成水彩与水墨结合而相得益彰的新风格；善于借鉴，借助了西方绘画的冷暖色对比，造型、色彩与风韵中西相融。【解析】【4 题详解】试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项” 。比如本题中， “下列理解和分析，不符合原文意思的一项” ，A.以偏概全， 阿诗玛 “成为中国版画史上创新一页”的主要原因是他在版画中“大胆添加了丰富的色彩” 。点睛：实用类文本阅读选择的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结
18、构、文章特色和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语” “句子” “文段内容”和“主旨”的分析。赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。【5 题详解】试题分析：本题题干问的是“下列对原文有关内容的分析和概括，最恰当的两项” ，要求选出的是“最恰当的” “两项” 。A“被人们称作灵性鬼才的原因是他绘画造诣高深，自学文学，人生经历曲折，丰富多彩”错误，从全文看，黄永玉被人们称作“灵性鬼才”的原因是他的才情和性格等。B“造就了他的性格，奠定了他之后的艺术创作特色”说法于文无据。E“塑造一位愤世嫉俗、与社会流行思想有很大出入的人”错误。【
19、6 题详解】试题分析：从题干的设问“黄永玉独特画风形成的原因有哪些”来看，本题是考查筛选文中信息的一道试题，考生在作答的时候首先审题，其次要认真研读文本从文中筛选和概括答案。根据对文本的理解，黄永玉独特画风形成的原因有：其天真、顽皮、倔强、爱憎分明等独特性格是他绘画选材、色彩、构图不拘一格的原因；受阿诗玛版画成功创作的启发形成水彩与水墨结合而相得益彰的新风格；善于借鉴，借助了西方绘画的冷暖色对比，造型、色彩与风韵中西相融。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成后面各题。韩山拾得 黄孝阳韩山拾得，我的高中同学。他爹叫韩山，一个老鳏夫，瘸了半条腿，还能跑得飞快，挤进汽车站前看热闹的人堆里，抓起竹篮没肯
20、再撒手竹篮里躺着一个不足百日的弃婴。韩山拾得讨厌他爹。他爹在取名时也忒不负责任。班上几个横蛮惯了的男生，不高兴了，把他打一顿；高兴了，也把他打一顿说这叫打日本鬼子。瘦小的他偷了户口本，跑到派出所要求改名，警察瞪起眼珠子， “叫你爹来！”韩山拾得绝食三天。在县搬运站当厨师的韩山拗不过儿子，买了包阿诗玛烟，到派出所见人就低头哈腰。韩山拾得回到学校。老师上课点名，喊了几声“韩山拾得” ，他不起身。老师大怒，喝令他出去。隔不多时，他回来了，身子发抖，脸白得吓人。众目睽睽下，他攥着根粉笔，哆哆嗦嗦，在黑板上写下“韩小山”三个字。接着，他把揣在裤兜里的左手慢慢拿出来，把左手紧握着的石头狠狠地砸在自己脑袋上
21、。血咕噜一下冒出来了。他晕了。他忘掉说一句话：“以后谁再叫我韩山拾得，我就这样砸死他。 ”不过就算他说了也没用。大家都觉得他脑子是坏掉了，连最胆小的女生也敢在他经过时往地上吐唾沫。终于，他用锄头敲破同学的脑袋，他退学了。等到我参加高考那年，他已经成了县城赫赫有名的小山哥。这倒不是因为他心狠手辣，马仔众多。城北的金刚在影剧院看戏，把脚跷到前排，把甘蔗渣吐到韩小山衣领里。韩小山回头扔过句脏话。金刚把甘蔗在韩小山脑袋敲成两段。两伙人打起来。韩小山这边寡不敌众，被金刚一伙拖到影剧院门口吊成沙包轮流踢打。韩山路过瞅见。这个老实了一辈子的厨师急眼了，挥舞着刚在游麻子那儿磨快的菜刀，要与人拼命。金刚脱掉外衣
22、，往手臂上一缠，大吼一声迎上去。韩山的菜刀被打掉。父子俩被面对面吊起。但金刚只得意了不到半个小时。搬运站七十二条大汉拿着铁链、撬棍出动了。让县公安局头疼不已的金刚团伙从此匿迹。韩小山一战成名。从韩山拾得到小山哥，是三年。从小山哥到韩山拾得，是二十年。我是在街头偶遇韩山拾得的。他推着坐在轮椅里的老父亲，站在洒满金秋阳光的梧桐树下。我喊出他的名字，一眼认出那个断了左手巴掌的老人。1990 年搬运站解散，韩小山的日子一落千丈。在一次赌牌时，他押上了左手。底牌揭开，韩小山操起刀，对自己下不了手。对方问他是否要帮忙。这时韩山又出现了，一刀下去，血泪横飞。“就在那一天，我才真正长大成人了。 ”他没有细说他
23、这二十年。我早有耳闻。他先是靠贩卖辣椒、香菇等农产品攒了一笔钱，再承包县罐头厂做起出口外贸，生意做得很大，日本是主要销售市场。这可能是他把名字改回去的缘由，日本文化深受中国禅宗的影响，寒山与拾得两位唐代高僧广为人知。“世间谤我，欺我，辱我，笑我，轻我，贱我，恶我，骗我，如何处治乎？”我想起寒山这句话，下意识地说了出来。“只是忍他，让他，由他，避他这种境界是和尚修的” 韩山拾得脸上的笑容不无嘲讽， “猪什么都能忍，到头来还是要挨上一刀。 ”“那你为什么又叫回韩山拾得？”我问。他没有回答我，顺手接过老人从兜里摸出的烟斗，点燃，深吸一口，再弯腰塞入父亲嘴里。老人的面容平静而又惬意。梧桐叶间漏下的阳光
24、如同鸟羽，轻轻地覆盖在他的肩膀上。梧桐树下是一家老人用品专卖店。一位眉目温婉的女子走出来，向我点头致意。我认得她。黄梅英，韩山拾得的妻子，当年我们学校的校花。她接过轮椅，挥手与我告别。我进店打算给父母买一些冬天里的衣裤，看店的小妹喜气洋洋，打电话的声音跟唱山歌一样：“姨，黄姐今年又在我们这儿订了一大批货，你赶紧发货。羽绒棉被，还是波司登的，38 床；鸭鸭的雪地棉鞋，男款 76 双，女款”我纳闷了：“这些都是黄梅英订的？”“是呀，你认得她？黄姐的老公，哎，就是韩老板，去年在他开发的池头新寓旁边搞了家疗养院，跟星级宾馆一样。县搬运站的职工，哪怕只在那儿待过一个月，男的满五十五周岁，女的满五十周岁，
25、又或者身有残疾的，都可以去，吃的住的用的，全部免费呀。这些人上辈子真是积德修福了！” （选自南方周末 ，有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）A. 韩山能为儿子在别人面前低头哈腰，也能为保护儿子与人拼命，这些情节表现了他对儿子深厚无私的爱，这种爱最终改变了儿子命运的走向。B. 韩山给儿子起名“韩山拾得” ，一方面是因为儿子是自己拾得的弃婴，一方面是希望儿子能像唐代高僧寒山、拾得那样学会隐忍，免于灾祸。C. 文中画线的句子运用比喻手法，将“阳光”比作“鸟羽” ，生动而诗意地表现了阳光的温暖柔和，也暗示了韩山得到的悉心呵护。D. “我”是故事的见证者和讲述者，小
26、说借助“我”的所忆、所见、所闻串联情节，展现人物形象，也使故事显得真实可信。8. 小说中的韩山拾得有哪些主要性格特点？请结合文本简要分析。9. 小说以主人公名字和称呼的变化为线索来安排情节，有什么好处？请结合文本简要分析。【答案】7. B 8. 执拗：为改名绝食三天。刚强暴烈（刚强自尊）：受到欺侮不肯隐忍，用激烈暴力的方式进行反击。懂感恩：为搬运站退休或残疾职工建疗养院，免费提供疗养；认识到父爱伟大无私后，悉心照顾父亲。知错能改：年轻时混迹社会，打架斗殴，后来改过自新，发愤图强，事业有成。 9. 使小说情节紧凑而跌宕。小说通过主人公的名字由“韩山拾得”到“韩小山”到“山哥” ，再到“韩山拾得”
27、的变化，展现了主人公富有传奇色彩的人生经历，使情节紧凑，叙事跌宕起伏。使人物形象更加丰满。不同的名字和称呼反映出主人公在不同人生阶段的不同经历和不同心态，表现出主人公几十年的人生境遇和复杂的性格特点。使小说主题更加鲜明突出。主人公最初厌恶自己的名字，想方设法更改，最终又改回原名，表现了他对自己身份的认同和对父爱的感恩，暗示了小说的主题。给读者留下想象空间。小说在叙述主人公名字变化的过程中，并没有直接交代起名及更名的原因，给读者留下思考、想象的空间，更耐人寻味。【解析】【7 题详解】试题分析：文学类文本阅读选择类题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式
28、基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题命制时往往错误的选项都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤” ，在答题时注意寻找这些硬伤。A 项，“希望儿子能像寒山、拾得那样在生活中学会隐忍”理解不恰当，从上下文看，韩山给儿子起名并无此意。【8 题详解】试题分析：题干要求结合文本简要分析“小说中的韩山拾得有哪些主要性格特点” ，这是考查人物形象。解答本题时，应抓住相关情
29、节与人物描写的方法来分析概括。本文主要运用语言、行为、情节描写来刻画韩山拾得这一形象，如：为了改名字， “韩山拾得绝食三。 ”“众目睽睽下，他攥着根粉笔，哆哆嗦嗦，在黑板上写下韩小山三个字。接着，他把揣在裤兜里的左手慢慢拿出来，把左手紧握着的石头狠狠地砸在自己脑袋上。血咕噜一下冒出来了。”“终于，他用锄头敲破同学的脑袋” 。受欺辱时“城北的金刚在影剧院看戏，把脚跷到前排，把甘蔗渣吐到韩小山衣领里。韩小山回头扔过句脏话。金刚把甘蔗在韩小山脑袋上敲成两段。两伙人打起来。 ”对待老父亲“他推着坐在轮椅里的老父亲，站在洒满金秋阳光的梧桐树下。”“顺手接过老人从兜里摸出的烟斗，点燃，深吸一口，再弯腰塞入
30、父亲嘴里。老人的面容平静而又惬意。 ”对待县城里的搬运工“哎，就是韩老板，去年在他开发的池头新寓旁边搞了家疗养院，跟星级宾馆一样。县搬运站的职工，哪怕只在那儿待过一个月，男的满五十五周岁，女的满五十周岁，又或者身有残疾的，都可以去，吃的住的用的，全部免费呀。 ”根据韩山拾得的这些行为、事迹来概括他的形象即可。作答时先点出人物性格特点，然后再结合文本具体内容分析。点睛：人物性格分析的题目，应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的
31、人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“执拗” “刚强暴烈” “懂感恩” “知错能改”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。【9 题详解】试题分析：题干问“小说以主人公名字和称呼的变化为线索来安排情节，有什么好处” ，要求结合文本简要分析。解答本题注意从称呼的变化在情节的推进、人物的塑造和主旨的表达以及对读者的影响等角度作答。要答出作用，然后结合文章的情节进行分析。小说的情节是围绕主人公名字和称呼的变化展开的，主人公一开始名字叫韩山拾得，他“讨厌他爹。他爹在取名时也忒不负责任” ，他因为名字像日本人而被同学欺负，后来坚决改名为“韩
32、小山” 。“从韩山拾得到小山哥，是三年。 ”“从小山哥到韩山拾得，是二十年。 ”期间主人公因为富有传奇色彩的人生经历，改换名字和称呼，使得小说情节紧凑，叙事跌宕起伏。另外，不同的名字和称呼反映出主人公在不同人生阶段的不同经历和不同心态，使得人物形象更加丰满。“生意做得很大，日本是主要销售市场。这可能是他把名字改回去的缘由，日本文化深受中国禅宗的影响，寒山与拾得两位唐代高僧广为人知。 ”小说主人公最后又将名字改回为“韩山拾得” ，给读者留下想象空间。小说的构思或材料的组织主要从叙事方式的选用、叙事的人称的选用，文章的线索，结尾的方式，伏笔、照应的运用，情节设置的波澜，多种表达方式的综合运用等角度
33、进行性分析，答题时注意结合文章的具体内容进行分析。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。陈良翰，字邦彦，台州临海人。蚤孤，事母孝。资庄重，为文恢博有气。中绍兴五年进士第。知温州瑞安县。瑞安俗号强梗，吏治尚严。良翰独抚以宽，催租不下文符，但揭示名物，民竞乐输。听讼咸得其情。或问何术，良翰曰：“无术，第公此心，如虚堂悬镜耳。 ”殿中侍御使吴芾荐为检法官，迁监察御使。孝宗初元，金主完颜褒新立，求和，而中原旧人多求归。诏问何以处此，良翰言：“议和，复纳降，皆非是。必定计自治，而和不和，任之乃可。 ”张浚军淮泗以规进取而议者争献防江策良翰言当固藩篱专委任今舍淮防江却地夺便朝廷过听使督府不
34、得专阃外事误矣。金再移书求故疆，良翰言：“中原皆吾故土，况唐、邓、海、泗又金渝盟后以兵取之，安得以故疆为言而归之？”朝廷遣史正志至建康，与张浚议事乖牾，良翰劾之，上曰：“正志亦无罪。 ”良翰言：“陛下使浚守淮，则任浚为重，一郎官为轻，且正志居中，浚必为去就。 ”上悟，出正志为福建漕运。杨存中为御营使，总殿前军，良翰言：“存中久擅兵柄，太上皇罢就第，奈何复假使名？宜慎履霜之戒。 ”疏三上，存中竟罢。良翰在谏省，成恭皇后受册，官内外亲属二十五人，良翰论其冗，诏减七人。进给事中。改礼部侍郎，不拜。召为太子詹事，既见，上属以调护之责。一日，召对选德殿，出手书唐太宗与魏征论仁德功利之说，俾极陈今日所未至
35、者。良翰退，上疏。上为之嘉叹，诏兼侍讲。未几，以疾告老。卒，年六十五。光宗立，特谥献肃。（节选自宋史陈良翰传【注】唐、邓、海、泗：指当时的唐州、邓州、海州、泗州。履霜之戒；指走在霜上知道结冰的时候快要到来。比喻看到眼前的迹象而对未来提高警惕。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 张浚军淮泗以规进取而议者争献防江策良翰言当固藩篱专委任今舍淮防江却地夺便朝廷过听使督府不得专阃外事误矣B. 张浚军淮泗以规进取而议者争献防江策良翰言当固藩篱专委任今舍淮防江却地夺便朝廷过听使督府不得专阃外事误矣C. 张浚军淮泗以规进取而议者争献防江策良翰言当固藩篱专委任今舍淮防江却地夺便朝廷过听使督府
36、不得专阃外事误矣D. 张浚军淮泗以规进取而议者争献防江策良翰言当固藩篱专委任今舍淮防江却地夺便朝廷过听使督府不得专阃外事误矣11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 初元，古代皇帝即位之初要改元纪年，改元的第一年称元年，也称初元。B. 进士，殿试及第者，后分三甲，分赐进士及第、进士出身、同进士出身。C. 中原，又称中土，广义上指黄河中下游地区，狭义上指今天的河南省。D. 太上皇，中国历史上给予退位皇帝或当朝皇帝在世和不在世父亲的头衔。12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A. 陈良翰德才兼备，精于吏治，他孝顺母亲，做文章恢宏博大有气概；他在吏治尚严的瑞安任
37、知县时，用宽松的政令安抚百姓，成效显著。B. 陈良翰洞悉时局，富有见地，对如何处理金主求和、中原旧人求归一事，他主张谋求自治，金主写信索要故土是无理要求，不应归还。C. 陈良翰正直无私，敢于进谏，他认为皇上对史正志和杨存中的任命不妥，坚决反对；他在担任谏官时，敢于直言成恭皇后的亲属封官太多。D. 陈良翰忠于国事，深受倚重，他屡次从国家大局出发，建言献策；皇上托付他调护太子，又让他指陈当今不足，他的上疏令皇上赞赏不已。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）或问何术，良翰曰：“无术，第公此心，如虚堂悬镜耳。 ”（2）况唐、邓、海、泗又金渝盟后以兵取之，安得以故疆为言而归之？【答案】10.
38、 A 11. D 12. C 13. （1）有人问他用的是什么方法，陈良翰说：“没什么方法，只不过我使自己的心保持公正，好像空堂上悬挂明镜一样能洞察一切（比喻廉明公正） 。 ”（2）何况唐州、邓州、海州、泗州又是金国违背盟约后用武力夺取的，怎么能用旧有的疆土为借口要求它们归还呢？【解析】【10 题详解】本题考查学生断句能力。给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。最重要的是要从语意相对独立完整的角度
39、来断句，这样就要关注句子中的名词或代词，因为名词或代词在句中能做主语中或宾语。本题中根据名词代词“张浚”“淮泗” “议者” “防江策” “良翰” “藩篱” “淮” “江” “地” “朝廷” “督府” “外事” ，虚词“以” “而” “之” ，标志性词“言” ， “议者”作“争献防江策” ，意思是“议论的人争着进献防守长江的计策” ，意思完整，中间不能断开，排除 CD 两项；“误矣”的主语承前省略，主语是“朝廷过听使督府不得专阃外事”这种做法，可翻译为“这种做法是错误的” ，意思结构完整独立，在故“误矣”前断开，排除 B 项，再结合本句的大体意思张浚驻军在淮水、泗水一带谋划进攻，而议论的人争着进
40、献防守长江的计策，陈良翰进言：“应当巩固国家的屏障，使托付专一。如今舍弃淮河防守长江，是放弃土地舍弃便利条件，朝廷过分决断，使得军事督府不能够专心统兵在外（抵御外敌） ，这种做法是错误的。 ”。据此句子可以断开为：张浚军淮泗以规进取而议者争献防江策良翰言当固藩篱专委任今舍淮防江却地夺便朝廷过听使督府不得专阃外事误矣。故选 A。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要
41、注意集合语境的含义作答。题中 D 项， “太上皇，中国历史上给予退位皇帝或当朝皇帝在世和不在世父亲的头衔”说法错误，太上皇是给予退位皇帝或当朝皇帝在世父亲的头衔。故选 D。【12 题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项” ，C 项， “他认为皇上对史正志和扬存中的任命不妥”理解有误，原文“朝廷遣史正志至建康”只是说朝廷派遣史正志到建康，而未对他有新任命，且陈良翰所反对的也不是这件事。故选 C。【13 题详解】本题考查学生文言文翻
42、译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“或” ，有人；“术” ，方法；“第” ，只不过；“公” ，使公正；“如” ，像；“如虚堂悬镜耳” ，好像空堂上悬挂明镜一样能洞察一切（比喻廉明公正） 。 （2）中的“况” ，何况；“渝” ，违背；“以” ，用；“兵” ，指武力；“安得” ，怎么能够；“故疆” ，指旧有的疆土； “安得以故疆为言而归之” ，怎么能用旧有的疆土为借口要求它们归还呢。【点睛】文言文语句
43、翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文陈良翰，字邦彦，台州临海人。他很早就没了父亲，服侍母亲很孝顺。陈良翰天性端庄稳重，做文章恢宏博大有气概。绍兴五年进士及第。任温州瑞安县知县。瑞安民风以骄横跋扈闻名，官吏治理政事崇尚严厉。陈良翰偏偏用宽厚的办法安抚
44、当地的百姓，催租不下文书，只把需要缴纳的物品的名目公布给大家看，百姓争着高高兴兴地交纳。判决诉讼都能查得实情。有人问他用的是什么方法，陈良翰说：“没什么方法，只不过我使自己的心保持公正，好像空堂上悬挂明镜一样能洞察一切（比喻廉明公正） 。 ”殿中侍御史吴芾举荐他为检法官，后又升为监察御史。孝宗初立，金国的君主完颜褒新登上君位，请求讲和，中原地区原来的宋人很多请求南归。皇帝问如何处理此事，陈良翰进言：“与金议和，又接受那些曾经投降金国的人，都是不对的。一定要制定计划让国家自然安治。议和成不成，随它去好了。 ”张浚驻军在淮水、泗水一带谋划进攻，而议论的人争着进献防守长江的计策，陈良翰进言：“应当巩
45、固国家的屏障，使托付专一。如今舍弃淮河防守长江，是放弃土地舍弃便利条件，朝廷过分决断，使得军事督府不能够专心统兵在外（抵御外敌） ，这种做法是错误的。 ”金国第二次送信要求得到原来的疆土，陈良翰上言：“中原地区全都是我们原来的国土，何况唐州、邓州、海州、泗州又是金国违背盟约后用武力夺取的，怎么能用旧有的疆土为借口要求它们归还呢？”朝廷派遣史正志到建康，和张浚议事意见不合。陈良翰弹劾他，皇上说：“史正志也没有罪过。 ”陈良翰进言：“陛下派张浚守卫淮河，那就应主要依靠张浚，一名郎官无足轻重，而且（如果）史正志还在朝中，张浚必然会离开（不担任官职） 。 ”皇上醒悟，派遣史正志出朝为福建转运使。杨存中
46、任御营使，统率殿前军队，陈良翰进言：“杨存中长期把持军权，太上皇罢免他回府居住，怎能再次任命他？应当谨记踩到霜上知道坚冰将至的古训（对未来提高警惕） 。 ”奏疏上了三次，杨存中终于被罢免。陈良翰任谏官时，成恭皇后接受册封，她父母亲戚有二十五人被授予官职，陈良翰议论说授官太多，皇上下诏减少七人。升为给事中。改官礼部侍郎，没有任命。召为太子詹事，觐见之后，皇上把调教辅助太子的责任托付给他。一天，皇上召他在选德殿觐见，拿出亲手书写的唐太宗和魏征谈论仁德功利的对话，让他尽情陈述现在没有做到的事情。陈良翰退下来，上奏疏。皇上对他的奏疏嘉赏感叹，下诏让他兼任侍讲。不久，陈良翰因病请求退休。去世时六十五岁。
47、光宗登基后，特赐谥号献肃。古代诗歌阅读阅读下面这首词，完成后面各题。临江仙登凌歊台感怀【宋】李之仪偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应台下草，不解忆王孙。【注释】李之仪（10381117）北宋词人。宋徽宗初年，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州（今安徽当涂） ，本词应作于李之仪居太平期间的某年春天。“却应”即“岂应” ，相当于现代汉语“难道是么” 。14. 下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的两项是（ ）A. 起句照应诗题， “偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况， “望”字领起下文，引出对登台所
48、见之景的描写。B. “春光已过三分”紧承首句，写登台远望的整体印象，既点明时令已是暮春，又在平淡的叙述中寄托着强烈的情感。C. 飞花、坠絮本是自然之物，但在词人眼中，飞花姿态优美，坠絮落地无痕，二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明。D. “清愁满眼”把抽象的愁写得具体可感，仿佛愁绪弥漫空际，触目所见，无不含愁，但又不言因何而愁，给读者留下了想象空间。E. 此词是咏怀词。上片写景，下片抒情；但写景也是为了抒情。词人借登凌歊台抒发了内心的感慨。15. 全词抒发了词人怎样的思想感情？请简要分析。【答案】14. BC 15. 伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情； 思归之情：作者登台远眺
49、，只见江山重叠，阻断望乡（望京）之路，更觉愁苦；被排挤（或政治不得志、被贬谪）的郁闷：词人因触犯权贵被编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常苦闷；无人理解的落寞：词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。【解析】【14 题详解】试题分析：题干要求选出“下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的两项” ，这属于综合考查题，考查学生对诗词内容、技巧以及情感的把握。B 项， “强烈的情感”理解有误，该句在写景中流露出淡淡的惊讶、遗憾和惆怅，情感并不强烈。C 项， “二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明”对诗意理解错误，这两句生动地描写了飞花与坠絮的情态，并无赞美前者有情，贬斥后者无情之意。也有人认为飞花、坠絮本都是自然形态的东西，但经过词人的渲染，便都成了含情物。飞花指他人之乘风直上，舞态翩跹，得意非常；坠絮喻己身之遭谤被逐，坠地粘泥巴，了无痕迹。故选 BC。【15 题详解】试题分析：题干问“全词抒发了词人怎样的思想感情” ，要求简要分析，这是考查诗词的思想感情。作答时要从抒情议论的句子入手，找出能体现作者情感的词句。起首“偶
