1、第二讲 传播模式,引言：何为模式 一、亚里士多德演讲模式； 二、拉斯维尔5W模式； 三、香农、韦弗数学模式； 四、奥斯古德-斯拉姆循环模式； 五、丹斯模式； 六、巴克模式及过程传播模式； 七、施拉姆大众传播模式； 八、莱利夫妇系统模式。,所有的糖都是可以吃的。 水果糖是糖。 所以，水果糖是可以吃的。,引言：何谓模式,所有的糖都是可以吃的。 石头不是糖。 所以，石头不是可以吃的。,所有的糖都是可以吃的。 烤鸭不是糖。 所以，烤鸭不是可以吃的。,所有的M都是P。 S是M。 所以，S是P。 所有的M都是P。 S不是M。 所以，S不是P。,逻辑为真,逻辑为假,模式是对某一现象的一种有意简化的图形描述，
2、以说明任何结构或过程的主要组成部分以及这些部分之间的相互关系。 模式具有构造功能，能揭示各系统之间的次序及其相互关系，能使我们对事物有一个整体的印象；,模式具有解释功能，它能用简洁的方式表达一些相对复杂或含糊的信息。 模式具有一定的启发功能，能引导学生或研究者关注某一过程或系统的核心环节。 模式能够为估算各种不同结局可能发生的概率提供基本依据，研究者因而可以据此建立假说，对事件的进程或者结果进行预测。,模式使很多复杂的规律变得清晰，可以表示： （1）要素（2）关系和结构（3）过程（4）功能模式包括： （1）文字模式（2）图表模式（3）数学模式,目前传播学分析模式主要有： 亚里士多德演讲模式；
3、拉斯维尔5W模式； 香农-韦弗数学模式； 奥斯古德-施拉姆循环模式； 丹斯模式； 巴克模式； 施拉姆大众传播模式； 赖利夫妇的系统模式。,1.亚里士多德模式,亚里士多德认为： 修辞演讲就是说服听众，让群众形成某种判断，认同、赞成并采纳自己所持的观点或采取行动，因而修辞学的目标就是研究如何能够达到最大的说服效果。,演说成功的手段有二： 一是不属于技术范围的或“非人工的”手段（inartificial proofs）,如利用证据、证人、法律条文等。 二是属于技术范围的或“人工的”手段（artificial proofs），即需要演讲者凭借修辞方法达成的说服论证。,而说服手段又有三种： ETHOS：
4、人品诉求（道德品质、人格威严）“最有效的说服手段”。 PATHOS：情感诉求（动之以情）LOGOS：理性诉求（逻辑论证）,场合（occasion）,演说者,讲题,听众,总之，在政治演说，法庭演说，礼仪演说中，非人为证明与人为证明（ETHOS， PATHOS， LOGOS）是至关重要的。,2.拉斯维尔5W模式,5W模式，又名拉斯维尔模式（Lasswell Model），由哈罗德D拉斯韦尔（Lasswell，Harlod D.）1948年于题为传播在社会中的结构与功能（The Structure and Function of Communication in Society）一文中提出。,拉斯维
5、尔（Lasswell）的5W模式,WHO (谁） (控制分析)says 说 WHAT（什么） (内容分析)through （通过什么渠道） WHICH CHANNEL (媒介分析)to （对谁） WHOM (受众分析)with （有什么效果） WHAT EFFECTS (效果分析),拉斯韦尔的5W模式,评价 5W模式将传播过程分为5部分，相应地限定了研究领域，有效地描述了传播，也规划了传播学研究。 时至今日，拉斯韦尔模式仍是引导人们研究传播过程的一种方便的综合性方法。,但也遭到了批评（P14）： 1、这个模式将传播视作劝服性过程，认为传播是传播者影响接受者，并且总能取得一定效果； 2、这个模式
6、忽略了反馈； 3、这个模式忽略了传播过程中外部环境的影响；4、将传播划分为5个部分，忽略了传播行为的复杂性；同时将研究领域划分为5个部分，忽略了相互之间的关联事实上，传播在不断进行，很难独立出一个具体和单一的传播行为。,C.香农（Claud Shannon）和W.韦弗（Weaver）在传播的数学理论(mathematical theory of communication , 1949)中提出的用以解释电报通信过程的传播模式。,3.香农韦弗模式,含义: 整个传播过程中存在噪音干扰，可能会导致发出的信号与接受的信号之间产生差别,从而使得由信源发出的讯息与由接收器还原并到达信宿的讯息二者的含义可能
7、不一样。,数学模式,该模式中，信息源从许多可能的信息中确定要传播的讯息，发射器将讯息转换成适合于通道使用的信号形式。通道即将信号从发射器传递到接收器的媒体。接收器的任务是将信号转换为讯息，并发送到传播目的地即信宿。信宿是讯息所要到达的人或事。,数学模式把传播描述成一种直线的单向传播过程，整个过程由5个环节和一个不速之客噪音构成。“噪音”概念的引入，是这一模式的一大优点。 思考：除噪音外，影响传播效果的因素还有那些？,噪音不是信源有意传送而附加在信号上面的任何东西。它指的是一切传播者意图以外的、对正常信息传递的干扰。构成噪音的原因既可能是机器本身的故障，也可能是来自外界的干扰。克服噪音的办法是重
8、复某些重要的信息。,噪音分为三类（P15）： 物理噪音； 语义噪音； 差别噪音。,特点： 1、基于信息论讨论传播问题，有技术性特征，且以数学公式加以推演； 2、将传播描述为一种直线、单向的过程，包括5个需要完成的正功能和1个负功能； 3、设置“噪音”这个负功能因素，讨论传播过程中的信息损失。,线性传播模式的缺陷：a、忽略了反馈，把传播理解为单向的过程；b、忽略了外部环境，把传播理解为孤立而不是系统的过程。,小结：香农韦弗模式能确定并分析传播过程的各个重要阶段和传播要素。 它将传播描述为直线性的单向过程，包括信息源、发射器、信道、接收器、信息接受者以及噪声六个因素其中，发射器和接收器起编码、译码
9、功能。在信号被传递时，还有一些噪声来源对它起作用。,1966年德福勒发展了香农模式：,首先，增加反馈机制。克服单项直线的缺点，补充了反馈的环节和渠道，使传播过程更符合人类传播的互动特点。 其次，这个模式拓展了噪音的概念，指出噪音不仅对信息而且对传达和反馈过程中的任何一个环节或要素都会发生影响。再次，该模式也显示了传者与受者产生含义不一致的一个重要原因，即噪音的干扰。 思考：该模式的局限性在哪里？,局限性（P16）：一是对人类，特别是报纸、广播等媒介为主的大众传播过程要素的众多性和复杂性反映不够，有简单化倾向；二是对人类传播的新媒介和新技术未能足够重视，甚至“往往有低估新的传播技术的效果的倾向”
10、。,4.奥斯古德施拉姆的循环模式,1945年，斯拉姆在传播是怎样运行的一文中，提出了这个新的过程模式，是在奥斯古德的基础上提出的。,特点： 1、最适用于人际传播。 2、传播是一个不断反复循环的过程，没有传者和受传者的概念，传播主体处于不断相互作用之中； 3、参与传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演译码者、解释者和编码者的角色，并相互交替这些角色。 4、重点不是分析传播渠道中的各种环节，而是解析传播双方的角色功能（编码、译码、释码）。,优点： 突出信息传播的循环性，即信息会产生反馈，并为传播双方所共享，强调传授双方的相互转化。 缺点：忽视了“话语霸权”现象未能区分传授双方的地位差别，因为传授双方
11、的地位很少是完全平等的；虽能较好地体现人际传播尤其是面对面的传播，但对大众传播过程却不能适用。（P17）,5.丹斯模式（P18）,有两个涵义： 1、“认知场”扩大：传播内容的接受程度不断提升（两个调整：传播者；受传者）； 2、不同情境下，传播者与受传者不同，“认知场”亦不同。 “知识仓库”与“概念资源”,6.巴克模式及传播过程中的要素,综合线性模式和循环模式，适合理解传播过程、结构及传播环节。,传播过程中的若干要素（P19）,信源（source） 编码者与解码者（encoder and decoder） 讯息（message） 渠道（channel） 噪音（noise or barriers）
12、 反馈（feedback） 情境（context） 效果（effects）,7.施拉姆的大众传播模式,施拉姆认为： 1.大众传播媒介接到信息后，要经过译码者（记者）、释码者（编辑）和编码者（作者）的加工和整理，从而变成可以被传播出去的符号（讯息）； 2.受传者都属于一定的社会群体，他们在接受和传播该信息时会受到其他群体成员的影响，信息传播是双向循环的过程，每个成员既是传播者也是受传者；,3.信息在群体中的传播过程中，会得到再解释或加工； 4.受传者在接到信息后，会给传播者发出反馈信息； 5.每个受传者和传播者都扮演着译码、编码和释码的角色。,8.赖利夫妇的系统模式,赖利夫妇的系统模式 1959
13、年，美国从事社会学研究的夫妇J.W.赖利和M.W.赖利在大众传播与社会系统提出一个系统模式 。,赖利夫妇将传播过程看作是庞杂的社会系统的一个子系统，同时对传播系统与社会系统之间的互动关系也进行了考察。认为：传播过程是处于社会系统中并受其影响的一个子系统，所有的传播过程都可以看作是一个系统的活动。传播系统既与社会中其它系统相联系，又具有自身相对的独立性。,特点： 1、传播者和受传者都是个系统，个系统都有自己的内在活动，即人内传播； 2、个系统与个体系统相互连接，形成人际传播； 3、个体系统属于不同群体系统，形成群体传播； 4、群系统又在更大的社会结构和总体的社会系统中运行，与政治、经济、文化、意
14、识形态等大环境相互作用。,赖利夫妇模式的意义： 直线模式和循环模式探讨的都是传播过程系统内部的微观环节和要素，而系统模式则着眼于传播过程的宏观环境，并更多地对社会系统的整体环境加以研究，将传播过程放到整个社会系统运行的大框架中去把握。因此，这一模式开启了大众传播研究的新面貌。,结束语传播模式论：在批判与建构中发展,阅读与练习：,麦奎尔:大众传播模式论 练习： 1试用相应的模式解释传播的过程性和符号互动性。 2在研究传播过程时我们特别强调了一些基本要素对传播效果的影响。试考察你曾经或将要进行的最重要的一项传播活动，看看传播过程中是否包含这些要素，它们如何影响传播效果，是否有影响效果的其他因素？ 3好的传播者最善于通过反馈来改善传播。反馈有积极、消极和模糊之分，好的传播者不仅善于接收来自传播过程另一端的反馈信息（言语的和非言语的），也可以从自己发出的信息中得到反馈。选择一个你为之花费很多时间的人，分析一下你所获得的反馈信息，是积极的、消极的还是模糊的，？你是否根据反馈的类型调整你的传播行为？对于消极或模糊的反馈信息你如何作出反应？,
