1、第一课 神奇的货币,第一框 揭开货币的神秘面纱,服装,食品,家用 电器,交通 工具,住房,这些不同种类的商品有什么共同特征？,交换,交换,交换,劳动,劳动,劳动,一、货币的本质,（一）商品 1、含义：用于交换的劳动产品。,一、货币的本质,思考：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品？,论一论,不是，商品不仅仅是劳动产品，还得用于交换，才能是商品。,你认为下列哪些是商品？为什么？1、自然界存在的空气2、母亲为你织的毛衣3、超市里待售的饮料4、你在使用的笔5、农民种的自己吃的粮食6、回收的啤酒瓶,思考：人为什么要购买商品？,2、商品的基本属性 （1）使用价值含义：商品能够满足人们某种需要的属性,
2、思考,有使用价值的东西是否就是商品？,商品一定有使用价值，但有使用价值的不一定是商品。 比如空气，水,讨论：牛奶、盐、咖啡、红珍珠、书籍 作为商品它们有何共性？,都是劳动产品、都要消耗人的脑力和体力劳动,（2）价值含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动,思考,（1）、不用于交换的劳动产品是否有价值？为什么？ （2）、任何商品都有价值，有价值的东西一定是商品？,价值是商品的本质属性，是商品所特有的，比如自己家种的粮食。,商品 是用于交换的劳动产品,使用价值,价值,商品具有使用价值和价值两个基本属性,商品是使用价值和价值的统一体,小结：,（1）从概念上判断：必须是用于交换的劳动产品。 （2）从商品的
3、两个属性上判断：必须有使用价值和价值。 （3）从所在的领域判断：必须处在生产领域、流通领域中。,如何判定物品是否是商品？,?,1.货币是怎么产生的？ 2.它和商品是同时出现的吗？ 3.如果不是，哪个在先哪个在后？,人类最初的交换情景：清晨路边蹲着一个人，面前有羊等待和有斧头的人进行交换，一直到黄昏才交换成功。,等 价 物,能够表现其他商品价值大小并能和它相交换的商品,第一阶段：偶然的物物交换,商品 商品,在荷马史诗里有这样的描述：长发的希腊人在卖羊，有的人用斧头去换，有的人用布去换，有盐去换，有的人用金银去换。,第二阶段：扩大的物物交换,商品 商品,第三阶段： 一般等价物为媒介的交换,大家普遍
4、乐意接受的、能表现其他一切商品的价值、充当商品交换媒介的商品,历史上充当一般等价物的东西有很多，如牲畜、布匹、贝壳等,牲畜、布匹、贝壳等作为一般等价物，有何缺陷？ 充当一般等价物的物品，最好具有哪些优点？,思考,牲畜,布帛,贝壳,总会老，终会死，不易分割,容易污染破碎，携带不便,比较小，容易碎，大宗交易非常不便,价值大、易于分割、易于保存、利于携带等,第四阶段： 以货币为媒介的商品交换,金银固定充当一般等价物,小结：货币的产生发展过程,第一阶段：偶然的物物交换,第二阶段：扩大的物物交换,第三阶段：以一般等价物为媒介的交换,第四阶段：以货币为媒介的商品交换,商品一般等价物商品,商品货币商品,商品
5、交换的阶段,商品商品,商品商品,结论： 货币是商品交换发展到一定阶段的产物。,二、货币,（一）含义 从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。,使用价值？ 价值？,（二）本质,货币是商品，但不是一般的商品，是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。,（三）与商品的关系：,一般等价物,（四）货币的基本职能,手机 2999元/台,自行车 450元/辆,1.这里的数量关系表示什么？体现了货币什么职能？2.在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？,标价牌上标明的是什么？ 哪种炭价值更大？你是根据什么判断出来 的？ 货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ 在这个过程中你有
6、没有看到真实的货币？这表明什么？,木炭： 1钱白银/斤,竹炭： 2钱白银/斤,（四）货币的基本职能,表现和衡量其他一切商品价值大小的职能,货币是一般等价物，本身也是商品，有价值,（3）货币执行这一职能时不需要现实的货币，只需要 观念上的货币。,1、价值尺度（基本职能之一）,（1）含义：,（2）货币具有这一职能的原因：,（4）货币如何执行价值尺度职能？,把商品的价值表现为一定的价格。商品价值的大小表现为货币的多少。,价格：通过一定数量的货币表现的商品价值。,货币的计量单位：人民币的“元”、英镑的“镑”,（四）货币的职能,卖炭翁刚挂出标价牌，就迎来一批顾客，顾客们看了看标价牌，又仔细打量了竹炭和木
7、炭，最终，顾客们分别将木炭和竹炭买走了，卖炭翁赚到了很多钱，高高兴兴地买了足够的粮食、衣物回家了。,卖炭翁用木炭换取货币，是最终目的还是一种手段？ 卖炭翁卖炭得到货币，用货币买粮食的过程与以前物物交换有何不同？,此过程中货币起到了什么作用？他会不会接受观念上的货币？,如果卖炭翁卖不掉炭，对他会有什么影响？,货币充当商品交换的媒介的职能,（2）货币执行流通手段职能时必须是现实的货币，不能用观念上的货币。,（1）含义：,（3）商品流通含义：以货币为媒介的商品交换。其公式是：商品货币商品。,2、流通手段（基本职能之二）,货币一产生就具有了价值尺度和流通手段的职能，因此它们是货币的基本职能。,一般职能
8、,3、贮藏手段4、支付手段5、世界货币,货币退出流通领域，当作社会财富的代表而保存起来。货币执行贮藏手段职能，必须是现实的足值的金属货币,在赊销赊购中，货币被用来支付债务(地租、利息、税款、工资)。,当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移。 一般是金银。部分纸币也可以，如美元等。,练习：,以下各题货币分别执行的是什么职能？,A.一件衣服标价100元 B.小王用5元钱买一支钢笔 C.老李家藏有祖传的两块金砖 D.世界银行用美元向发展中国家贷款 F.企业财务人员向工人发放工资 G.马关条约规定，清政府向日本赔偿军费2亿两白银,（价值尺度）
9、,（流通手段）,（贮藏手段）,（世界货币）,（支付手段）,（世界货币）,金银条块(足值）,富商打上印记的金银条块,纸币,国家制造的铸币,不足值的铸币,作为流通手段的货币，其形态大致经历了几次变化？,（五）纸币,1、含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的。,（1）纸币必须由国家（或某些地区）发行。如果不是国家（或某些地区）发行的，就不是纸币，是假币，不能流通。,（2）必须是国家现在正在强制使用的。以前使用但现在不再使用的，就不能再流通。,有同学说，为了使人们生活宽裕起来，我们可以要求国家多印些钞票，使人们腰包鼓起来，生活富起来，这样做行吗？,议一议,津巴布韦通货膨胀率已达100500
10、%,抱着现金出门采购日用品,只看照片，你会以为他刚刚中了彩票或是一名亿万富豪，但不幸的是，他手里的货币价值都不及制造这些货币的纸。2500万津巴布韦元只相当于1美元。,1935年，国民政府推行“法币改革”，宣布以中央、中国、交通银行发行的纸币为“法币”。从1937年6月至1948年8月21日法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。最初的100元法币可以买两头牛，到了1949年五月仅可买到一粒大米的2.45%。“大街过三道，物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂抢购各种物资。从材料中我们可以得到什么结论？,国家有权发行纸币 国家有权规定纸币的面额 国家无权规定纸币的购买力。
11、不能任意发行纸币。 纸币发行量必须与流通中所需要的货币量相等。,流通中所需要的货币量,=,商品价格总额,货币流通速度,=,待售商品数量,商品价格水平,货币流通速度,商品流通过程中实际所需的货币量既不是越多越好，也不是越少越好，而是受客观规律货币流通规律支配的。,原指金属货币，纸币产生后就是纸币,货币买卖转手的次数,2、货币流通规律：在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比，同货币流通速度成反比。,3、通货膨胀,（1）表现：,纸币贬值、物价持续性上涨。,（2）原因：,纸币的发行量过多。,（3）危害：,人民群众：,纸币贬值，物价上涨，意味实际收入减少，存款所代表的实物量减少。如果收入没有增加，则人民生活水平下降，购买力降低，影响人民的生活和社会经济秩序。,生产者：,物价上涨，原料价格上扬，生产成本增加，不利于生产的发展。,国家社会：,在通胀初期，人们会去抢购商品，影响金融秩序，不利于社会秩序的稳定。,4、通货紧缩,表现、原因、危害,危害：,人民群众：,一定程度上，物价下降，对人民生活有好处，但从长远来看不利于人民生活水平的提高,生产者：,物价持续下降，影响生产者的生产积极性，不利于企业的生产的长远发展。,国家社会：,会严重影响投资者的信心和居民的消费心理：投资者不愿投资；消费者不愿消费；这样市场不景气，经济低迷，大量资金闲置。影响正常的经济、社会秩序。,
