1、,种群和群落,元,单,三,第,第,一,讲,种群的特征和数量变化,NO.3,NO.2,考点突破 层级化重点化,演练提能 真题集训验能力,通过归纳种群数量变化在实践中的应用，养成关注生产实践、学以致用的态度,社会责任,通过实验“调查种群密度的方法”及“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”掌握实验方案的设计与实施及对实验结果的分析与评价能力,科学探究,通过“J”型增长和“S”型增长的数学模型的分析与比较，培养归纳、比较及运用模型分析问题的能力,理性思维,通过分析影响种群数量变化的因素，建立生物与环境相统一的观点,生命观念,双基落实系统化问题化,NO.1,基,础,知,识,系,统,化,基,本,技,能,问,
2、题,化,考点突破层级化重点化,NO.2,考点一 种群的数量特征及种群密度的调查方法,识记 以知识为核心文科记忆当背则背,对点落实,探究 以实验为途径追根溯源理解更深,调查期间没有迁入和迁出、出生和死亡 标志物对所调查动物生命活动无影响,随机取样 样方大小适中 样方数量不宜太少,注意事项,调查程序,活动范围大、活动能力强的动物,植物或活动范围小、活动能力弱的动物,调查对象,标志重捕法,样方法,方法 项目,对点落实,归,纳,拓,展,识记 以知识为核心文科记忆当背则背,K值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量,数学模型：NtN0t(N0为该种群的起始数量，t为
3、时间，Nt为t年后该种群的数量，表示该种群数量是一年前种群数量的倍数),特别说明,种群数量达到环境容纳量(即K值)后，将停止增长,种群数量每隔一定时间以一定的倍数增长,曲线特点,受环境条件，如空间、食物、敌害等的制约,食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等,前提条件,“S”型曲线,“J”型曲线,对点落实,迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换,对点落实,归,纳,拓,展,应用 以生活为目的关注健康回报社会,对点落实,归,纳,拓,展,对有益生物：改善生存条件，尽量提升K值，如建立自然保护区，保护大熊猫,对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮食、硬化地面以限制鼠的种群数量,e点(K值) 的应用,对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持于该点时将具最强更新能力，符合可持续发展原则,对有害生物：严防种群数量达该点，如灭鼠达K/2时，鼠害将难以控制,c点(K/2值)的应用,消灭害虫应尽早进行，将种群数量控制于加速期(b点)之前，严防种群增长进入加速期,b点的应用,探究 以实验为途径追根溯源理解更深,对点落实,演练提能精准化高效化,NO.3,“课下检测”见“课时跟踪检测（三十一）”(单击进入电子文档),谢,观,看,THANK YOU FOR WATCHING,谢,
