1、,第,三,讲,通过激素的调节,NO.3,NO.2,考点突破 层级化重点化,演练提能 真题集训验能力,通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体健康的态度,社会责任,通过“动物激素的实验探究”及“模拟尿糖的检测”实验，掌握科学探究的思路和方法,科学探究,通过归纳比较酶、激素、抗体与神经递质的异同，培养归纳与总结的思维能力 通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯,理性思维,通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点,生命观念,双基落实系统化问题化,NO.1,基,础,知,识,系,统,化,基,本,技,能,问,题,化,考点突破
2、层级化重点化,NO.2,考点一 人体主要的激素及作用,识记 以知识为核心文科记忆当背则背,对点落实,理解 以联系为桥梁理科思维贵在总结,被降解 或移走,被降解,被灭活,作用后变化,突触后膜,内环境,靶细胞或靶器官,细胞内外,作用部位,神经细胞,浆细胞,内分泌腺细胞或下丘脑细胞,活细胞,产生细胞,乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸类、NO等,球蛋白,蛋白质、多肽、固醇、氨基酸衍生物等,多数是蛋白质，少数是RNA,化学本质,神经递质,抗体,激素,酶,比较项目,对点落实,探究 以实验为途径追根溯源理解更深,对点落实,识记 以知识为核心文科记忆当背则背,对点落实,迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换,对点落实,应用 以生活为目的关注健康回报社会,对点落实,归,纳,拓,展,探究 以实验为途径追根溯源理解更深,对点落实,演练提能精准化高效化,NO.3,“课下检测”见“课时跟踪检测（二十七）”(单击进入电子文档),谢,观,看,THANK YOU FOR WATCHING,谢,
