1、单元学习总结,第三单元 第二次世界大战,内容索引,知识总结 归纳整合,方法探究 触类旁通,知识总结 归纳整合,时空坐标,线索梳理,重难突破,第二次世界大战,两次世界大战的比较 1.相同点 (1)从原因上看，都是世界资本主义经济政治发展不平衡的必然结果。 (2)从战争过程看，卷入国家较多，历时较长，参战国都充分运用新科技，都由德国挑起等。 (3)从战争结果看，都给世界人民带来巨大灾难，都促进了民族解放运动和社会主义运动的发展，都给部分帝国主义国家以沉重打击并引起国际关系格局的变化。 (4)从战后状况看，战后都形成了以战胜国意志为主导的新的国际秩序，建立了具有普遍性的国际组织。,归纳比较,2.不同
2、点 (1)具体背景：第一次世界大战爆发时世界上只有一个资本主义体系；第二次世界大战爆发时，除资本主义体系外，还有一个新社会主义国家。德、意、日法西斯国家和英、法、美帝国主义国家都与苏联有矛盾，帝国主义国家内部也存在尖锐矛盾，德、意、日打着反对布尔什维主义旗号，英、法、美企图“祸水东引”而实行绥靖政策，苏联希望“祸水西引”中立自保。 (2)战争目的：第一次世界大战时交战双方的主要目的是瓜分殖民地，争夺市场和原料产地；第二次世界大战时，法西斯国家不仅要打败对方，而且要在战败国内建立法西斯制度，并制造一系列暴行。故第二次世界大战使世界人民面临着生存问题。,(3)性质：第一次世界大战从总体上看是帝国主
3、义战争；第二次世界大战从整体上看是世界人民反法西斯战争。 (4)结果：第一次世界大战后以传统的欧洲为中心的国际关系格局并未改变，但诞生了世界上第一个社会主义国家苏俄；第二次世界大战后则冲破了传统的国际关系格局，形成分别以美、苏为首的两极格局，社会主义力量进一步壮大，世界殖民体系随之崩溃。 (5)参战国成分：第一次世界大战主要是帝国主义国家及其附属国参战；第二次世界大战的参加者有帝国主义国家、法西斯国家、殖民地和半殖民地国家及社会主义国家，而且形成反法西斯统一战线，实现了不同制度国家的联合作战。,方法探究 触类旁通,例题 (2017课标全国，46) 材料 1943年举行的开罗会议上，中美两国政府
4、首脑就战后问题进行了一次广泛详尽的讨论，在许多问题上达成一致。关于中国的国际地位，美方表示希望战后保持中国的大国地位，与美英苏共同担负维持和平的责任，中方欣然领诺。关于对日本的军事管制，美国希望以中国为主，中方要求美国主持，中国派兵协助。关于领土问题，中美双方同意，东北及台湾、澎湖列岛归还中国；美方询问中国是否希望获得琉球群岛，中方提出由国际机构委托中美共管；美方提议由中国先行收回香港，然后宣布与九龙合成为全世界自由港，中方深以为然，但后为丘吉尔拒绝。关于朝鲜和印度支那，中方提议让这些国家独立，美方表示同意。此外，双方还讨论了日本天皇的地位、日本以实物进行赔偿、美国对华经济援助、军事合作等问题
5、。摘编自吴东之主编中国外交史,(1)根据材料并结合所学知识，指出中美双方就中国领土问题达成一致并写入开罗宣言的内容，说明其意义。 (2)根据材料并结合所学知识，简析中美政府首脑会晤所反映的美国战后东亚秩序构想。,本题考查学生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。第(1)问根据材料信息“中美双方同意，东北及台湾、澎湖列岛归还中国”等回答内容；结合所学知识从为中国处理台湾问题提供依据等方面回答意义。第(2)问根据材料信息“保持中国的大国地位”“对日本的军事管制”“中美双方同意”等并结合所学知识从处置日本、中美合作、以美国为主导等方面进行分析。,解题思路,(1)内容：中国东北、台湾及
6、澎湖列岛归还中国。 意义：中国的领土主权得到国际公认。 (2)构想：中美合作、处置日本、保持中国的大国地位。,答卷实录,1.第(1)问的内容回答较好，意义回答不全面，未能结合台湾问题进行概括。 2.第(2)问能结合材料进行概括，但要点不全面。,实录点评,答案 (1)内容：日本窃取中国的领土，例如东北、台湾、澎湖列岛等，归还中国。 意义：中国对这些地区的领土主权得到国际公认；为战后中国处理台湾问题提供了国际法依据。 (2)支持中国的大国地位；中美合作；处置日本；防范日本军国主义再起；建立美国主导的战后东亚秩序。,题型特征 “评价”，即评定历史人物的功过是非或历史事件的性质、作用、地位等。“评述”
7、就是对史学观点或历史材料进行分析评论。评价、评述类设问含有这样的词语：评价、简评、评论、说明、证明、解释、你认为、如何理解、你的看法等。 认识、启示类的设问一般含有如下词语：认识、启示、说明、看法、见解、感想、观点；借鉴、经验教训、态度；建议、主张等。 解题思路 评价类：历史评价史实(即时间、地点、特定条件、相关主体、是否促进社会或生产力发展)性质特点影响(积极和消极)结论。,评价、评述、认识、启示类非选择题的解题技巧,评述类：一般分为三个步骤解答。 “是什么”，即从材料中概括出观点是什么或你同意的观点是什么。 “为什么”，即你的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。 “怎么样”，即你对持有该观点的人有何评价，也就是分析其观点对或错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面思考。 认识类：一般认识、看法、说明类的设问，都侧重于从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。解答这类题目，要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识。 启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重于要怎么样、不要怎么样两方面回答。,
