1、教 导 处 工 作 总 结(XXX学 年 度 第 X学 期 )一 学 期 以 来 教 导 处 在 上 级 部 门 级 学 校 领 导 的 领 导 与 支 持 下 ， 坚 持 以课 堂 教 学 改 革 为 重 点 ， 以 提 高 教 学 质 量 为 中 心 ， 以 教 育 科 研 为 助 手 ， 以课 外 阅 读 为 突 破 口 ， 扎 实 开 展 教 导 处 工 作 。 继 续 倡 导 观 念 不 断 更 新 、 方法 不 断 创 新 、 作 风 踏 实 过 硬 、 工 作 细 致 规 范 的 理 念 ， 进 一 步 强 化 率 先 意识 、 效 率 意 识 、 竞 争 意 识 和 责 任 意
2、 识 ， 着 力 提 高 办 学 水 平 和 教 学 质 量 。反 思 才 会 进 步 ， 总 结 才 会 提 高 ， 现 对 本 学 期 教 导 处 工 作 作 如 下 总 结 ： 一 、 规 范 课 程 设 置 ， 推 进 课 程 改 革1.继 续 认 真 学 习 领 悟 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ） 的 精 神 以及 各 科 课 程 标 准 ， 进 一 步 解 放 思 想 ， 更 新 观 念 ， 将 教 改 基 本 理 念 转 化 为具 体 教 学 行 为 ， 优 化 各 科 教 学 过 程 。 2.积 极 开 展 新 教 材 的 培 训 和 使 用 工 作 。
3、 不 但 组 织 相 关 教 师 参 加 市 级培 训 ， 而 且 开 展 好 校 本 培 训 工 作 。 要 求 教 师 认 真 学 习 课 程 标 准 ， 要 着 力做 好 课 改 的 教 学 指 导 ， 各 科 在 新 课 标 引 领 下 ， 都 培 养 骨 干 教 师 ， 采 用 先培 训 骨 干 教 师 ， 让 骨 干 教 师 带 动 其 他 教 师 共 同 进 步 ， 共 同 提 高 ， 用 好 新教 材 ， 加 强 教 学 研 究 工 作 。3.严 格 执 行 教 学 法 规 ， 开 齐 课 程 ， 上 足 课 时 ， 做 到 学 科 安 排 不 走样 ， 综 合 实 践 课 程
4、 不 走 味 ， 校 本 课 程 安 排 不 走 调 ， 确 保 高 质 量 完 成 各 科教 育 教 学 任 务 。 4.严 格 执 行 “ 三 表 ” ， 继 续 加 强 综 合 实 践 活 动 课 程 的 教 学 与 管 理 ，综 合 实 践 活 动 能 结 合 “ 校 园 文 化 ” 开 展 ， 切 实 可 行 的 实 施 方 案 ， 重 视 过程 ， 注 重 学 生 的 感 受 和 体 验 。 活 动 形 式 多 样 ， 落 实 到 位 ， 采 取 晨 跑 活 动锻 炼 学 生 了 学 生 的 体 质 ， 课 间 操 、 自 编 操 极 大 丰 富 了 学 生 的 课 余 生 活 ，
5、书 法 练 习 熏 陶 了 学 生 的 情 操 。5. 营 造 优 良 的 校 园 文 化 环 境 ， “ 以 美 促 德 ” 。 校 园 文 化 以 校 园 作 为其 发 源 、 诞 生 和 发 展 的 土 壤 ， 是 学 校 物 质 文 化 、 精 神 文 化 的 有 机 整 体 ，更 是 加 强 学 校 德 育 工 作 的 有 效 载 体 。 二 、 狠 抓 常 规 管 理 ， 提 高 教 学 效 益1.继 续 规 范 和 加 强 教 学 常 规 工 作 。 各 科 以 改 革 备 课 、 作 业 为 主 要 抓手 强 化 过 程 管 理 ， 精 心 备 课 ， 抓 住 重 点 ， 突
6、破 难 点 ， 设 计 自 主 的 学 习 方式 ， 构 建 开 放 的 学 习 环 境 ， 注 重 个 性 教 学 设 计 形 成 。 各 科 继 续 加 强 集 体备 课 管 理 ， 落 实 好 个 性 修 改 和 教 后 反 思 的 量 与 质 ， 不 断 总 结 成 功 的 教 学经 验 和 做 法 。 2.继 续 加 强 教 研 组 建 设 。 各 教 研 组 认 真 制 订 学 期 教 学 研 究 计 划 ， 明确 研 究 重 点 任 务 ， 积 极 开 展 教 学 研 究 活 动 ， 切 磋 教 法 学 法 ， 上 好 常 态课 、 研 讨 课 ， 积 极 开 展 评 课 交 流
7、 ， 不 断 总 结 提 高 。 同 时 ， 引 导 教 师 自 觉学 习 教 育 刊 物 教 改 经 验 ， 指 导 课 堂 教 学 ， 关 心 新 教 师 成 长 ， 形 成 良 好 的学 习 氛 围 ， 增 强 争 先 创 优 意 识 。3.重 视 学 生 良 好 学 习 习 惯 的 培 养 。 特 别 是 重 视 学 生 预 习 、 复 习 、 阅读 、 审 题 、 写 字 、 反 思 等 意 识 、 习 惯 的 养 成 。4.继 续 规 范 教 导 处 工 作 ， 加 强 自 身 建 设 。 充 分 认 识 教 导 处 的 职 责 ，提 高 工 作 的 主 动 性 与 计 划 性 ，
8、 努 力 发 挥 对 教 学 工 作 的 研 究 、 指 导 和 服 务功 能 。 5.加 强 档 案 管 理 与 建 设 ， 提 高 服 务 质 量 。三 、 夯 实 教 学 研 究 ， 提 高 教 学 质 量 1.加 强 课 题 研 究 。 我 校 以 “ 如 何 上 好 一 节 课 ” 的 意 识 投 入 到 课 题 研究 中 去 ， 要 求 每 个 教 研 组 每 周 进 行 一 次 集 体 学 习 ， 每 位 教 师 每 天 有 一 课时 的 学 习 ， 在 学 习 时 要 认 真 学 习 ， 深 入 研 究 ， 积 极 实 践 ， 有 目 的 地 开 展研 讨 活 动 ， 作 个
9、案 分 析 ， 善 于 总 结 经 验 教 训 ， 不 断 优 化 学 习 方 式 和 教 学策 略 。 开 展 学 生 “ 课 外 阅 读 ” 研 究 ， 致 力 于 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 ， 培 养学 生 终 身 阅 读 学 习 的 习 惯 ， 让 教 育 真 正 为 “ 学 生 一 生 的 成 长 服 务 ” 。 2.立 足 课 堂 教 学 实 践 ， 把 课 改 的 精 神 落 实 到 具 体 的 课 堂 教 学 中 。 我校 积 极 承 办 各 级 各 类 教 研 活 动 ， 大 力 开 展 课 堂 教 学 研 究 ， 努 力 提 高 课 堂教 学 效 果 。 开 展
10、“ 明 目 标 、 重 自 学 、 强 训 练 ” 的 高 效 课 堂 教 学 改 革 ， 提出 “ 堂 堂 清 、 日 日 清 、 周 周 清 、 月 月 清 ” 的 学 生 学 习 目 标 与 要 求 。 关 注学 生 学 习 能 力 、 探 索 能 力 、 创 新 能 力 的 提 高 ， 同 时 更 加 关 注 学 生 知 识 与能 力 、 过 程 与 方 法 、 情 感 态 度 与 价 值 观 的 发 展 。 努 力 培 养 学 生 的 良 好 学习 习 惯 。3.重 视 评 价 改 革 ， 坚 持 “ 以 学 论 教 ” ， 重 视 过 程 评 价 。 本 学 期 教 导处 采 取
11、“ 学 生 座 谈 会 ” 的 方 式 了 解 学 生 在 校 的 学 习 情 况 ， 进 步 情 况 ， 期中 采 取 家 长 会 的 形 式 让 家 长 到 校 与 其 子 女 一 起 分 享 孩 子 成 长 的 快 乐 ！ 做到 基 础 性 评 价 和 发 展 性 评 价 相 结 合 ， 确 保 教 学 行 为 的 改 革 和 学 习 效 果 的统 一 ， 同 时 开 展 期 初 、 期 末 学 生 评 教 师 的 民 意 测 评 活 动 。 促 进 教 师 上 课备 好 学 生 ， 提 高 课 堂 教 学 质 量 。 实 现 我 校 办 学 理 念 “ 让 每 一 个 学 生 满意 ”
12、 。 4.加 强 课 改 的 过 程 管 理 。 有 计 划 地 举 行 以 备 课 、 上 课 、 听 课 、 说课 、 评 课 为 主 要 形 式 的 课 改 研 讨 活 动 ， 学 会 反 思 ， 总 结 经 验 与 教 训 ， 扬长 避 短 ， 优 化 教 学 。 教 导 处 和 各 教 研 组 能 周 密 准 备 ， 扎 实 开 展 ， 培 养 了一 批 学 校 的 骨 干 教 师 ， 提 高 了 学 校 的 随 堂 课 的 教 学 质 量 ， 进 而 以 点 带面 ， 全 面 提 升 我 校 的 课 堂 教 学 水 平 。 努 力 探 寻 反 思 形 式 的 德 育 课 程 ， 我
13、校 设 置 德 育 反 思 课 ， 让 学 生 每 天 通 过 反 思 的 形 式 评 价 自 己 一 天 的 得 失 ，努 力 实 践 “ 最 好 的 教 育 方 法 是 自 我 教 育 ” 四 、 加 强 队 伍 建 设 ， 培 育 骨 干 教 师1.针 对 我 校 青 年 教 师 比 较 多 的 特 点 ， 教 导 处 能 配 合 校 长 及 时 制 定 新 老教 师 拜 师 结 对 方 案 ， 加 强 落 实 ， 同 时 积 极 拆 资 进 一 步 完 善 教 学 设 施 条件 ， 打 造 教 师 成 长 的 舞 台 ， 切 实 提 高 新 教 师 的 教 学 技 能 和 理 论 水
14、平 以 及科 研 能 力 。2.能 充 分 发 挥 已 有 各 级 教 学 能 手 的 辐 射 作 用 。 我 校 通 过 课 堂 展 示 ， 外出 借 班 上 课 ， 业 务 培 训 ， 结 对 帮 教 ， 同 课 异 构 等 形 式 ， 努 力 培 养 教 师 的课 堂 驾 御 能 力 。 3.积 极 组 织 师 生 参 加 各 级 各 类 的 竞 赛 和 教 研 活 动 ， 取 得 了 较 好 成 绩 。五 、 注 重 自 身 提 高 ， 引 领 教 育 教 学 教 导 处 的 教 师 能 加 强 自 身 业 务 水 平 和 管 理 能 力 的 学 习 ， 努 力 实践 “ 身 正 垂
15、范 ， 不 令 而 行 ” 的 管 理 理 念 ， 努 力 做 教 育 教 学 指 导 者 和 引 路人 。 在 指 导 和 评 价 教 学 的 过 程 中 ， 与 教 师 平 等 对 话 ， 共 同 商 讨 ， 解 决 教学 中 的 实 际 问 题 。展 望 下 一 学 年 ， 教 导 处 将 在 校 长 的 领 导 之 下 ， 进 一 步 团 结 协 作 ， 以“ 先 学 后 教 ， 当 堂 训 练 ” 课 堂 教 学 模 式 为 我 校 教 学 改 革 的 切 入 点 ， 持 之以 恒 的 提 高 课 堂 教 学 质 量 ， 以 “ 日 日 清 ， 周 周 清 ， 月 月 清 ” 为 课 堂 教 学改 革 的 抓 手 ， 持 之 以 恒 的 提 高 管 理 水 平 ， 实 现 我 校 办 学 宗 旨 “ 让 每 一 个学 生 满 意 ， 让 每 一 位 家 长 放 心 ” 。 从 而 办 好 教 育 事 业 。XXX中 学 教 导 处XXX年 X月 X日
