1、义教语文第 12 册教学案例目 录第十二册1 别了，我爱的中国（186）2 一夜的工作（192）3 养花（198） 语文和数学（204） 我的课余生活（习作训练）（207）练习 1（211）4 春（215）5 我爱绿叶（221）6 请求（226） 周菲的启示（听说训练）（229） 好 （习作训练）（231）练习 2（234）7 冬眠（238）8 意想不到的灾害（244）9 看不见的大力士（249） 陨员（255） 把作文改具体（习作训练）（260）练习 3（264）10 花潮湿 （268）11 鸟的天堂 （274）12 只拣儿童多处行 （279）家庭风波（听说训练） （283）纸团疑云（习作训
2、练） （285）练习 4 （289）13 林海 （292）14 蒙蒙细雨（298）15 古诗三首（302）刻骨铭心的国耻（307）烧不坏的手帕（习作训练）（312）练习 5（315）16 景阳冈（319）17 委屈（326）18 凡卡（331）毕业赠言（听说训练）（337） 爱我，我爱 （习作训练）（339）练习 6（342）19 我的伯父鲁迅先生/女士：（346）20 詹天佑（352）21 江姐（358）小英雄雨来（364）写感谢信（习作训练）（369）练习 7（371）有的是选学课文有的是听说训练有的是习作训练1 别了，我爱的中国教材分析一、背景知识1郑振铎，福建长乐人（18981958）
3、 ，著名的学者、爱国作家。解放前一直从事进步活动。1927 年“四一二”大屠杀时，郑振铎北京商务印书馆编辑。他对蒋介石反革命地径极为不满，联系商务印书馆的其他编辑联名给国民党的元老蔡元培、吴稚晖写信，希望他们出来说话，制止蒋介石的屠杀。蔡元培等国民党内进行元老采纳了郑振铎等人的建设，向蒋介石劝谏。但蒋介石反而下令要惩办郑振铎等签名写信者。为了避免反动派的迫害，郑振铎被迫离开祖国去法国巴黎。课文写的就是离开祖国时的情景。1929 年初回国，又投身到进步活动中去。解放后任文化部副部长等职，1958 年出国途中因飞机失事遇难。2课文描述了作者离开祖国时所见所闻、所想所感，抒发了热爱祖国的思想感情，表
4、达了为驱逐帝国主义、创建新中国而献身的决心。课文分三段。第一段（第 1 自然段）写“我”离开祖国时，在码头和祖国、亲友依依惜别之情。第二段（第 24 自然段）写“我”出港时见到的景物，抒发对帝国主义的仇恨和对祖国河山的热爱。第三段（第 5 自然段至结尾）写“我”出国的目的，表达为建立新中国而战斗的决心。 “爱祖国”的全文中心， “别”是全文的线索。课文饱含深情，适宜学生表情朗读和背诵。二、教学目标1正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。2学会 2 个生字，正确读写并理解 12 个词。3有感情地朗读课文
5、，背诵第 5-9 自然段。三、重点与难点重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。难点：有感情地朗读及背诵课文。教案实例一、教学准备课文的配乐录音带、句子比较灯片。二、教学时间：3 课时。第 1 课时（一）教学目标1初读课文，把握大意，划找中心句。2结合第一段学习，讨论课后第 1 题（1） 。（二）教学过程1揭题导入，简介背景。“我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？（“别”写作线索；“爱”课文中心）我们离开故乡是什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？2初读课文，整本感知。（1）教师放配乐录音，范读课文。听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？（2）模仿教师，自由读全文。哪个句子
6、在课文中反复出现？起什么作用？（3）学习提示，划出中心句。（4）学生质疑，激发学习兴趣。3学第一段，明惜别情。（1）自由读，思考并讨论：写发生在什么地方的事？这时作者心中涌起的是什么感情？哪些看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。A那是帝国主义的军舰。B不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？（将“不，那不是” “我们” “帝国主义”处理为重音。 ）自由读指名读全班读。第 3 自然段为什么要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？（痛别。祖国被帝国主义侵略，
7、悲痛万分。 ）第二处中心句怎么读？集体朗读第二段，注意朗读的对比。（2）学习第三段。船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思考：哪些词写作作者“不忍”离去？为什么不忍离去？既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说“我” “不负责任” “是个罪人”？出示灯片，体味用词的准确。驱赶驱逐 消灭毁灭 宣言誓言（反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。 ）出示灯片：朗读第 7 自然段时应该（ ） 。a.低沉 缓慢 b.明快 中速c.激昂 渐快 d.亲切 舒缓自由读个别读齐读。3巩固作业。（1）完成作业本第 5 题。（2）完成作业本第 3、6 题。（3）有表情朗读课文，准备背诵
8、。第 3 课时（一）教学目标1检查字词，进行句子练习。1训练朗练，交流背诵方法。2进一步领会中心句的作用。（二）教学过程1检查字词。听写下列字，写出笔画数和部首。悬 盈 暂 驱 毁 誓 润 罪 倚2深究体味。（1）体会中心句三次出现的作用。默读填表。地点 见闻 感情码头 水面宽 鞭炮声（船离岸） 亲友挥手 再见声 （惜）别（叙事）出港 友色白色军舰 （痛）别（船离港） 黄土 青草 眷恋（写景） 小岛 海水 入海 不忍内疚（船离祖国） 更不忍 希望（暂别）誓言（直接抒情） 全心爱国出现三次中心句的作用。有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗读中有
9、变化。（2）比较下列课题的异同。再见了，我爱的中国 我爱的中国再见别了，我爱的中国（3）学生再次质疑问难。3指导读背（1）指导表情朗读。惜别低沉、缓慢、留恋痛别悲愤、激昂转亲切、中速暂别激动、高昂、渐快分段齐读配乐全文朗读。（2）交流背诵。指名分段背诵，自由试背个人指名背。交流背诵方法：分层逐句背诵，滚雪球；借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。3句子练习。在下列三题任选一题作业。用“即使也” “宁可也” “只要就”各写一句话。在上面三个关联句式中选两个连写。用上三个关联句式写一段话。2 一夜的工作教材分析一、背景知识1在仔细阅读的基础上，正确划找中心句是本单元阅读训练的重点。
10、2何其芳（1912-1977） ，四川万县人。 17 岁开始发表作品。1938 年到延安参加革命，加入中国共产党。新中国成立后，曾担任中国科学院文学所所长、 人民文学编委及文学评论主编等职。课文是他担任人民文学编委时所写。3课文记叙了周总理一夜紧张工作的情景，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰总理的思想感情。课文分三段。第一段（第 1 自然段） ，写“我”送稿子给周总理审阅。第二段（第 2-6 自然段）写“我”在总理办公室亲眼目睹总理紧张而简朴的一夜的工作。第三段（第 7、8 自然段）写在回来的路上， “我”为有这样的总理而激动不已。二、教学目标1正确划出中心句，并
11、借此领会课文的中心思想。2感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第三大段。3学会本课 7 个生字，理解 12 个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅” 、 “咨询”与“询句” 、 “简朴”与“简单”的意思、用法的不同。三、重点与难点。重点：正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。难点：培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。教案实例一、教学准备课前引导学生观看介绍总理的课外书报、图片及相关电视、录像资料。二、教学时间：3 课时。第 1 课时（一）教学目标1学习完词，读通课文，统一分段。2学习理解第一段。（二）教学
12、过程1揭题定向。简介作者和时代背景，讲清本节任务。2课内自学。（1）自学生字词。自由读生字词同桌互读全班抽查课内 5 分钟抄写，完成作业本第 1 题完成下列作业出示灯片检查修改。看拼音写字 shn yu（ ）gng din（ ）chn sh （ ） jin p（ ） lo k（ ）根据意思写词：两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 （ ）向顾问、专家或特设机构片、征求意见。 （ ）大略地看。 （ ）课内完成课后第 4 题，做作业本上第 2 题。在具体语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴” 、 “浏览” 、 “审阅” 、 “咨询”的句子读读、体会。（2）读通全文，了解大意，质疑问难。3统
13、一分段。（1）课文主要写什么事？按什么顺序写的？（2）以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。各自分全班交流分段结果及理由统一分段。4学第一段。自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第 5 题，比较引导和书名号的不同用法。5练习巩固。（1）修改和完成作业第 1、2、5（1）题。（2）多音字组词。数 sh（ ）sh（ ）分 fn（ ）fn（ ）转 zhun（ ）zhu n（ ）似 sh（ ）s（ ）（3）朗读课文。第 2 课时（一）教学目标1正确划出课文的中心句。2学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。（二）教学过程1复习回顾。课文是谁写的？写一
14、件什么事？读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？2划中心句。默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦朴素精神品质的中心句划出。统一划出的中心句，本节课定向：在第二、三段中划出反映总理“多少劳苦，多少简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。3研读课文。（1）按“审阅前” 、 “审阅中” 、 “审阅后”给第二段分层次。（2）出示灯片，默读填表。指导学习第一层。这一层讲什么？哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？灯片出示第 2 自然段的 3、4 句，教师示范填表。时间 劳苦 简朴审阅前 今晚上厚厚一叠 一个写字台（工作量重） 两张小转椅一盏台灯为什么要特别点明“宫殿式的房子”？（
15、对比，更突出陈设的简朴。 ）让学生比较“非常” 、 “极其” 、 “十分” 、 “很” 、 “相当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴” 。回顾学法，自学二、三层。回顾第一层学法，出示灯片：默读理解划重点词语概括填表朗读体会。四人小组合作学第二层并填表。时间 劳苦 简朴审阅中 一句一句审阅画一个小圆圈不是而是（工作认真负责）个人自学第三层并填表：时间 劳苦 简朴审阅中 公鸡叫明 两杯绿茶下午参加活动 一小碟花生米（工作时间长）点拨重点句学习。“他不是问我一两句。 ”总理不是浏览是什么？哪些词证明是仔细地审阅？“花生米并不是增加了分量。
16、”这花生米究竟比平时增加了没有？增加了还好像没有增加，这说明什么？（3）学习第三段。假如你们也和作者一样亲眼目睹了总理这一夜的工作，回家路上会想些什么，说些什么？自由读第三段，思考比较两个自然段的异同。 （第 7 自然段从时间上纵向比，突出新中国总理的伟大；第 8 自然段从地域上横向比，突出社会主义中国总理的伟大。这两个自然段作者感情升华，由热爱到崇敬自豪，总结全文，点明中心。 ）训练朗读：教师示范自由学读指名读全班齐读各自试背选人背诵全班试背。4布置作业。（1）订正修改填表作业。（2）完成作业本第 4、5（2）题。（3）表情朗读课文，背诵第三段。第 3 课时（一）教学目标1检查字词，训练背诵
17、。2感受周总理的崇高品质，激发学生热爱总理之情。（二）教学过程1检查字词。2深究课文。课文中心句是什么？除了生活简朴，鞠躬尽瘁，课文中还反映了总理哪些品质？（虚心谨慎：要我陪他审阅，问我一两句；平易近人：要我一起喝茶，叫我回去睡觉；一丝不苟：把转椅扶正。 ）这一夜的工作其实代表着什么？（一生。 ）课文有哪些写法值得学习？（真实、朴素、自然的语言，准确恰当的数量词运用和对比写法。 ）还有什么问题需要讨论？3训练背诵第三段。4读写训练（1）出示灯片，分层次作业。1974 年 3 月 26 日下午 3 时至 27 日下午 2 时（23 小时内） ，身患重病的总理的时间安排表：下午 3 时起床，4 时
18、到尼雷尔总统会谈。晚 7 时进餐。晚 10 时参加政治局会议。27 日凌晨2 时半约民航同志开会。晨 7 时在 7 号楼办公。中午 12 时去机场迎接西哈努克亲王和王后。下午 2 时休息。根据灯片或课文内容，在下列几题中任选一题作业。把句子补充完整：我们的好总理，你对工作是那样 ，生活又是那样 。我们为有这样的好总理感到 ，人民永远 。根据课文插图写一个片断，以总理办公室的灯光为题写 200 字左右的片断。根据灯片内容，写一个 250 字左右的读后感，题目自拟。（2）完成作业本第 6 题。3 养花教材分析一、背景知识1 养花作者老舍（1899-1966 ） ，现代著名作家，杰出的语言大师。老舍
19、原名舒庆春，满族人，生于北京一个贫民家庭。在“五四”运动中，他开始用白话创作。 骆驼样子 、茶馆是他的代表作，在现代文学史上影响很大，并被译为十几国文字。解放后任中国文联副主席、中国作家协会副主席，曾获北京市人民政府授予的“人民艺术家”的光荣称号。 “文革”开始遭迫害自尽。 养花刊于 1956 年 10 月 21 日文汇报 。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连” ，运了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”证即课文中说的“腿病” 。2在理解课文内容的基础上，划找文章的中心句仍然是本课阅读训练的重要项目。3课文叙述了作者养花的往事，告诉我
20、们养花乐趣无穷，即长见识又须劳动。课文 7 个自然段，都讲述一个相对独立的内容。课文不必再另分意义段。第 1 自然段讲“我”把养花当作生活中的一种乐趣。第 2 自然段讲“我”只养些好种易活、会自己奋斗的花草。第 3自然段讲在养花中慢慢摸到了门道。第 4 自然段讲养花要付了辛勤的劳动。第 5 自然段讲与别人分享养花的成果是一种幸福。第 6 自然段讲养花也会有伤心的时候。第 7 自然段是全文总结，概括养花的种种乐趣。二、教学目标1正确划出中心句领会课文中心思想。2了解养花给人们带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感。3学会 3 个生字，理解 19 个词语，会用“不是就是” “要是就”等写句子。5正确6
21、正确背诵课文最后 4 个自然段。三、重点与难点重点：能按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。难点：领会“有忧有泪” ， “给予”也是乐趣、幸福的情感；背诵 4 个自然段。教案实例一、教学准备课文的朗读录音带，练习灯片，老舍故事。二、教学时间：3 课时。第 1 课时。（一）教学目标1自学课文，初知大意。2正确划找课文中心句。（二）教学过程1揭题定向。从人们爱养花说起。揭题审题：课文会写些什么？老舍写养花要抒发什么感情？确立本课的教学目标。2自学课文。（1）自学生字词。填空作业。三年五（ ）偏旁 笔画共 字义 （ ）之不理 （ ）烛夜游 （ ）花异草 给带点的字选读音。循环（hun
22、hui）好朋友似的（ sh s）调节（di o tio）自由选巩固字词的方法和作业，准备听写。指名检查字词，试听写课后第 4 题词（2）读通课文，了解大意。课文一共有几个自然段？各讲什么？哪个自然段最重要？为什么？哪些句子难懂？哪些说法很难理解？3读书划找。（1）回顾单元学习提示及一、二课划找中心句的学习体会。（2）自由读，独立划找中心句。（3）比较思辨，统一中心句的划找结果。“我爱花，所以也爱养花” 。是总起句，虽表达了作者爱花之情，但并未写养花的乐趣，不是中心句。最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、爱养花的原因，是中心所在。4布置作业。（1）作业本 1、2 题。（2）在书上划
23、出“不是就是” 、 “要是就”的句子，朗读体会句子意思。（3）超额题，填空：照顾 照管班主任外出开会了，今天班时的事就暂时由王老师（ ）一下。长跑时，排头不能跑得太快，要（ ）到排尾的小同学。高兴 喜欢他非常（ ）地跑来告诉我一个好消息。我买的这本书，不知你（ ）不（ ） 。难过 伤心爷爷病故了，我哭得很（ ） 。看到学生又出了错，老师心里也很（ ） 。第 2 课时（一）教学目标1理解内容，搞清结尾段与其他各段的关系，借中心句领会中心思想。2运用两级关联词写句子。（二）教学过程1回顾定向。中心句是什么？中心句意思怎样在前面段落中表达出来的？自己读读想想，伙伴议议，搞懂问题，并会用两组并联词写句
24、子。2阅读理解。（1）听课文录音，各自归纳各段要点。（2）重点学第 4 自然段。出示灯片，阅读后作业。我工作的时候，总是 就到院子里去看看， 这棵， 那盆，然后再 。如此循环，让 和 得到适当 ，有益 胜于 。要是赶上 ，就得全家动员， ，十分 。几百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花 ，就又一次 、 。可是，这多少有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？“如此循环”是批 ，这样“如此循环”的好处是 。最后两句有两个“这” 。第一个“这”指 ；第二个“这”指的是 。用划出反问句，并改为陈述句。这里两次写了“腰酸腿疼，热汗直流” ，并说“这多少有意思呀！
25、”这是为什么？表达老舍什么感情？自由读写小组互议全班交流。朗读第 4 自然段。（3）全班重点讨论。为什么“我”只养好种易活的花？“我”怎么摸到门道的？这说明养花有什么乐趣？辛辛苦苦种的花，朋友们拿走了，为什么心里特别喜欢？养花有忧有泪，这写出了作者什么感情？（4）总结：齐读中心句，说说中心句和各段的关系。3句子训练。（1）灯片出示范句：只要开花，我就高兴。不是乱吹，这就是知识呀！（2）半独立作业。只要昙花开放，就 。只要肯化力气，花就 。只要朋友们高兴，就是 也 。我工作时，不是 就是 ，使 。夏天大雨倾盆，不是 ，就是 。（3）交流评价句子作业，修改订正。4布置作业。（1）熟读课文，背诵最后
26、 4 节。（2）做作业本 3、4、5、6 题。第 3 题时（一）教学目标1体会老舍爱花爱生活的情感，进一步了解养花的乐趣。2进行背诵方法的交流指导，背诵课文最后 4 个自然段。（二）教学过程1复习检查。（1）听写下列字并写出各自部首。 载 秉 赠 置 昙 奇 异（2）按意思写出词语，并选 3 个说一段话。把它放在一边不管。 （ ）自然地生长、灭亡。 （ ）举着灯烛在夜间游玩欣赏。 （ ）事物周而复始地运动或变化。 （ ）2背诵指导。（1）交流指导背诵方法。（2）指导背诵第 4 自然段。将第 4 自然段划成 2-4 层，化整为零背诵。先自由唱读试背同桌互背指名背全班分两部分试背，再合背。3深入体
27、会。（1）老舍讲的养花的乐趣，哪些在你们平日的养花、养鱼和其他活动中也体会过？（2）老舍讲的养花乐趣，哪些初读时觉得怪，不好理解，现在读完了有了新的感受？（奉献给予是一种幸福；品尝艰辛、苦涩也是乐趣；甜酸苦辣才构成真实的多滋多味的生活。 ）（3）有感情地读背最后 4 个自然。4弹性作业，任选一题练习：（1）X X 也爱养花 （2） 养花读后（3）流汗流泪也有味语文和数学教材分析一、背景知识1本文作者苏步青，浙江平阳人，学部委员，复旦大学教授、名誉校长，全国政协副主席，著名数学家、教育家。这是苏老和青年学生在谈学习语文与学习数学的关系的文章，目的在于鼓励青年学生学好数学的同时学好语文。2本课是选
28、好课文，要进行的阅读训练依然是正确划找文章的中心句。课文的旁注提示是教师引导师学生阅读理解的切入口。第 1 自然段写充分认识语文学习和数学学习的关系，对我们的学习和今后成才会起促进作用。第 2、3 自然段用数学尖子进校后慢慢落后，大学生和工人来稿中的问题说明语文没学好影响数学学习。第 4、5 自然段讲语文是基础的基础，“我”虽研究数学，但一直深爱语文，对生活工作都有帮助。第 6 自然段写“我”希望青年人在学好数学的同时把语文学好。二、教学目标1训练正确划找课文的中心句，领会文章的中心思想。2知道语文是基础的基础，增强学好语文的自觉性。3认读生字词，理解词语在句子中的意思。三、重点与难点重点：正
29、确划出文章中心句，体会课文的中心思想。难点：划出文章的中心句，增强学好语文的自觉性。教案实例一、教学准备预习课文，读通课文，读淮生字，理解书后第 4 题的词语大意，划出不懂的地方。二、教学时间：2 课时。第 1 课时（一）教学目标1读通课文，学会生字词。2初知大意，理清各自然段意思。（二）教学过程1问题导入。从班级中数学尖对对语文学习不重视造成的问题导入揭题。2自学课文。（1）生字词学习：妥 tu 不妥 诵 sng 背诵魅 mi 魅力 潦 lio 潦草辨字组词：妥（ ）诵（ ）魅（ ）潦（ ）馁（ ）俑（ ）槐（ ）缭（ ）（2）通读全文，划出问题。3初知大意，试划中心苏步青写这篇课文主要讲什
30、么？课文的中心句是哪句？（学生试划有可能不统一，出现好多句，可安排延时反馈。 ）复习回顾：什么叫中心句？为什么要找中心句？怎样找中心句？第一单元三课的中心句各有什么特点？（1）出现在开头，如别了，我爱的中国 。（2）出现在文章中间，如一夜的工作 。（3）出现在文章结尾，如养花 。（4）中心句反复出现，如别了，我爱的中国 。4自读课文，概括自然段意思。5作业练习。（1）做书后第 4 题。（2）摘录书上反问句并改成陈述句。第 2 课时（一）教学目标1正确划找中心句，体会中心思想，增强学好语文的自觉性。2会用“无论都” “非不可” “不仅还”等句式写句子。（二）教学过程1揭题定向。2细读讨论。（1）
31、灯片出示课后第 3 题句子。这句讲什么？什么叫“充分认识”它们之间的关系？你认为怎样认识才算充分认识了？如果不充分认识有什么害处？（2）第 2、3 自然段举了哪些例子证明没有“充分认识”学习语文和数学关系的害处？苏老是教学家，为什么却讲“若语文不及格，数学再好也不能录取”？你是怎么认识这个关系的？苏老在第 4 自然段是怎么讲这个关系的？（3）哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的？（4）苏老从自己的亲身体会，从没学好语文的反面例子讲，讲来讲去的目的是什么？3重划中心句。再划中心句，讨论第 1 课时试划时的分岐，说清为什么应将“我希望大家在学好教学的同时，也要把语文学好，这对青年人的成长一定会有好
32、处的”划为中心句。在说理中加深对中心句特征的认识，体会文章的中心思想。4师生总结。这课的中心句和哪一课的相类似？在划中心句的再次变化中，有什么新的收获？用“无论都” 、 “非不可” 、 “不仅还”等句式（可用一句，也可两句连用）说说学好语文的重要性。5延伸作业。任选一题作业（写 200 字左右的片断） 。（1）我吃过语文水平不高的苦头。（2）苏爷爷，您放心吧！我的课余生活（习作训练）教材分析一、背景知识1本次习作是一次记一项活动的写作训练，是记事作文。习作要求“围绕中心、有详有略地介绍自己的课余生活” 。这是新教材作文训练第一次明确提出学习习作要“围绕中心” ，这个训练要求与本单元训练正确划找
33、中心句的阅读训练项目相辅相成。2 我的课余生活习作有三个要求。第一是确定中心。这个中心不求有什么高深远大的政治思想意义，但应当是积极的、健康的，或能锻炼体魄，强壮身体；或增长知识，开阔眼界；或磨练意志，开启心智；或走向自然，陶治情趣。第二是选好材料。作文的材料要选好，首先是必须真实，的确是“我”自己的事，是自己日常的课余生活，而不是任意编选的所谓的“典型”活动。其次应该在自己真实的课余生活中选自己最喜爱、感到最有意思、最好写的活动写。第三是要做到有详有略。与确定的中心关系最密切的写详细些，关系不大的写简洁些，无关的完全不写。二、教学目标交流丰富多彩的课余生活，从中获得心智启迪，情感交流，并能围
34、绕中心，选择自已有意义的课余生活，有详有略地写下来。三、重点与难点重点：围绕中心写真实有意义的课余生活，并做到详略得当。难点：有详有略地记叙。教案实例一、教学准备：准备我爱集邮的习作范文。二、教学时间：2 课时第 1 课时（一）教学目标1明确习作需求，审清题意，交流丰富多彩的课余生活，陶冶情感。2学习范文，选好写作材料，围绕中心有详有略地试写。（二）教学过程1揭题，审题。自由阅读课文。比较“课余”和“课间”的区别。课余生活范围：放学以后，双休日，节假日的生活。课余生活：体育活动：游泳、下棋、踢球、登山、武术、跑步文娱活动：唱歌、跳舞、弹琴、集邮科技活动：电脑、航模、车模闲暇活动：游山玩水、养鱼
35、种花、钓鱼公益活动：绿化小卫士、志愿者、学雷锋明确习作要求：（1）确定中心。 （2）选好事例。 （3）有详有略。2交流课余生活。以四人小组为单位，并流各自的课余生活，谈谈自己最喜爱的课余生活，并说说为什么喜爱。再全班汇报交流。最后各人独立确定中心、选定事例。3出示范文我爱集邮 。自由阅读，思考：小作者作文的中心是什么？他详写的是什么？略写的是什么？为什么这样安排？全班讨论后，安排自己习作的详略，指名汇报评议。4试写习作。第 2 课时（一）教学目标指导学生在习作开头或结尾处用中心句方式点明中心。选择学生习作当堂作片断交流讲评，完成本次习作。（二）教学过程1学生继续习作。2指定学生交流，肯定在首尾
36、用中心句的方法点明中心的做法；指导详略不当的如何抓住重点分层写具体，将多余的一刀砍去。3学生修改誊抄作文。附：我爱集邮我是怎样爱上集邮的呢？那还得从开学后不久的班会课说起哩。那天课上，老师给我们讲了集邮的意义和方法，还给我们观赏了一本精美的集邮册（c） 。啊！那里面简直是个邮票世界：有反映革命历史、祖国面貌的纪念邮票；有印着珍稀动物、奇异花卉的特种邮票；还有图案精美、各具特色的普通邮票真是琳（ln）琅（l ng）满目，使人眼花缭乱。我羡慕极了，心想：要是我当能搜集到这么多邮票，那该多好啊！从那天起，我就开始了集邮。每当亲友来信时，我就小心翼翼地把邮票从信封上剪下来。爸爸知道后，就将自己 20
37、多年来珍藏的邮票送给我。表姐还特地给我买了一本集邮册，鼓励我积极参加集邮活动。就这样，一枚（m i） 、 两枚，一套、两套日积月累。至今，我的集邮册里已有 500 多枚邮票了。其中，我最喜欢“大熊猫”这枚邮票了。那只长着黑白绒毛，竖着两只耳朵的肥胖的大熊猫，正贪婪地吃着鲜嫩的竹子。据说大熊猫的胃口可大呢，它一天要吃 20 公斤左右的嫩竹，最喜欢吃胡萝卜和苹果之类的水果，还喜欢喝牛奶。每当看着这只稚（zh）态可掬、漂亮多姿的大熊猫，我总是忍不住要笑出声来。我为我国特有的珍贵动物大熊猫感到无比自豪。我还有 8 枚成套的特种邮票“西游记” 。题材新颖（yng） ，别具一格。其中“战哪（n）吒（zh）
38、 ”这枚，给我留下了非常深刻的印象。画面上的孙悟（w）空火眼金睛，手执金箍（g）棒，腰束虎皮裙，异常威武。此时，他正在与天将哪吒交战。毕竟孙悟空神通广大，越战越勇，把哪吒打得难以招架。别的天兵天将更不是孙悟空的对手，纷纷逃跑。 “西游记”这套邮票，在小小的方方的画面上，把孙悟空智勇双全的英雄形象，刻画得栩（x）栩如生，看了真叫人爱不释手。清晨，我常常独自坐在窗前，翻阅集邮杂志，为其中的“中国邮票之最” 、 “世界集邮之最”所陶醉；夜晚，我伏在灯下，常常捧起心爱的集邮册，一页一页地观赏这五颜六色的各式各样的邮票。有时，我仿佛来到中南海，看到周恩来爷爷在灯下批阅文件；有时，我仿佛漫步在南京长江大桥
39、，饱览着祖国的锦绣河山；有时，我仿佛坐上飞船，遨（o）游在浩瀚的宇宙之间每张邮票，都是一件小型艺术品，它使我开阔了眼界，增长了知识。集邮丰富了我的课余生活，培养了我对艺术的兴趣和爱好，我真爱集邮！练习 1教材分析一、背景知识本单元练习共 5 题。第 1 题“读准多音字的音” 。先让学生自己看拼音读准多音字，再比较每组词语中多音字的不同读音。通过比较，让学生将多音字的音和义联系起来记忆，加以巩固。第 2 题是读格言，想想它们的意思再抄下来。这道题主要是让学生积累内涵深刻的格言，从中接受东方文化的熏陶教育，体会祖国语言文字的博大精深。第 3 题要求初步辨析四对近义词的异同，并能根据具体的语言选词填
40、空。第 4 题是将陈述句改为反问句。这是让学生懂得一个意思可以有不同的句式表示，并懂得陈述句和反问句表现作用的不同，及两种句式互换的规律。第 5 题是阅读短文。既有查字典，理解内容的问题回答，更有本单元阅读训练的重要项目正确划找短文中心句，体会文章的中心思想的训练。这题是让学生运用本单元学会的方法独立划找中心句的练习。二、教学目标1读懂短文主要内容，独立地划出中心句，借助中心句体会中心思想，说出短文所告诉我们的道理。2读准多音字 4 字，提高据词定音的能力。3初步分清四组近义词的意思和用法，并能正确地选词填空。4读懂两句格言的大意并摘录积累；会正确地将陈述句改为反问句。三、重点与难点重点：第
41、5 题难点：第 4 题。教案实例一、教学准备：补充习题灯片。二、教学时间：2 课时第 1 课时（一）教学目标指导完成 1-3 题，并完成相关知识要求。（二）教学过程1读准多音字的字音。（1）教师指导多音字的音和义：“模” （m m） ，只有在“模子、模样、模具”时读 m，其余的词中均读 m。 “分” （f n fn） ，表示分开的意思时，如“分散、分开”以及化学中的“分子”等读 fn，其他，如表示成分、职责和权利限度的意思，如“分子、分内、分外”等读作 fn。 “似”只有表示跟某种事物或情况相像，构成“似的”时才读 sh，其余均读 s。 “转” ，表示旋转、绕着某物体转的时候念 zhun， “
42、转椅、转炉、高速转动”等；表示改变方向、位置、情况的意思时，念 zhun， “转变、转身、转向、转让”等等。（2）读准第（1）题中的多音字，并给下列词的多音字选音，用线相连。M 模范 水分 fn 相似的 s 旋转 zhunM 木模 分粮 fn 似是而非 sh 转向 zhun大喝一声 h 调节 dio 载歌载舞 zi吆喝 h 调查 tio 三年五载 zi2指导第 2 题（1）回忆前几册学过的格言，读格言对自己的帮助。（2）读格言，说格言。第 1 句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。第 2 句是说国家大事每个人都有责任。 “匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。（3）指导第
43、3 题。（1）辨析四对近义词。感动与感激：“感动”指思想有所感受，引起同情或向往。 “感激”是指因对方的好意或帮助而产生感谢之情。简单与简朴：“简单”指单纯、不复杂，反义词是复杂。 “简朴”是褒义词，指简单而朴素，反义词是奢侈，常用于指语言、文笔、生活作风等方面。审阅与浏览：“审阅”指审查阅读。 “浏览”指大略地看，使用范围广，可用于阅读、观景和参观等方面。（2）自由读题并独立选词填空。（3）任选两组近义词写句子。第 2 课时（一）教学目标指导并完成第 4、5 题，守铖相关知识要求。（二）教学过程1.复习巩固。出示第 1 题检查多音字认读；指名读第 2 题中的格言，并说出格言意思；指名口头有近义词造句。2指导并完成第 4 题。（1）读例句，分析陈述句与反问句的互换规律。陈述句改成反问句：陈述句用的肯定词“会、是、能”改成反问句时应改为否定词“不会、不是、不能” ，并将句号改成问号；陈述句用的否定词“不会、不是、不能” ，改为反问句时应改为肯定词，删去否定词，并将句号改为问号。（2）学生读习题，独立修改，注意第 2 句中只改第 2 个否定词“不会” 。（3）出示列句子，让学生练习改反问。我们的战士是可爱的。他的话真使我感动。（4）学生作业交流评进修改。3指导并完成第 5 题
