1、以“航标单”为载体促进思品课目标达成的探索,湖州十二中 邵慧芳,一、改变教师的行走方式制定清晰的目标及与之匹配的达成途径,提高目标达成的可行度。,学生版,教师版,传统教学目标: 使学生了解，理解，让学生，提高学生，培养学生。现在学习航标：能复述，能背出，能写出能设计，能解释，对作出评价，根据对进行分析。,学 习 航 标,复述本课基本知识点,辨别法律中的一些专有名词,运用知识，设计问题,比较相关概念，分析相互关系,航标单,常用的“航标达成途径” 习题式：填空、列表格、画示意图、简答题、 漫画题、选择题,自主提问式： 疑问困惑,体验式：榜样示范法、情景探究法、情景表演法、 小组讨论法、案例分析法、
2、实践法,常用的“航标达成途径” ：习题式：填空、列表格、画示意图、简答题、 漫画题、选择题,自主提问式： 疑问困惑,体验式：榜样示范法、情景探究法、情景表演法、 小组讨论法、案例分析法、实践法,静态的文本中的道德知识、法律概念和国情常识等，学生自主积累可学得思品知识。,航标单,二、改变学生学习方式独学、对学、群学相结合提高目标达成的有效度。,独学：学生独立自主学习。 对学：小组内的师徒二人合作学习。群学：小组多人（6人）合作学习。,对学展示,群 学,先独学后对学,书中学道,先独学后对学,群学,做中习道,独学,省 中 悟 道,三、改变课堂评价方式小组捆绑式评价促进目标达成的高效度。,总有一种分享
3、，会深深打动着我们；总有一种交流，会让我们心潮起伏！,谢谢大家！,填空、填表格,书中学道,归类 比较,画示意图,做中习道,案例分析,自主提问,做 中 习道,画思维导图,当堂反馈,省 中 悟 道,思维导图 知识重构,学什么,怎么学,航标单预习,三段式作业法,小组合作 课堂评价,改变教师的行走方式，智慧地育人。改善学生的生存方式，快乐地学习。,实现学生自主学习,三段式航标 导学课堂模式,航标单构成,学什么,怎么学,学的怎么样,我们之所以建立这么一个教学模式，是学校为改变传统课堂，落实高效学习理念而搭建的一个平台。入模是通过建立规则、标准，为每一个老师指出课堂改革的途径和方法，增加可操作性。但模式不等于模式化，模式不是我们的最终目的，我们的目的是通过模式这个载体，改变教师的行走方式，真正实现学生自主学习。,
