1、初中物理复习课,1、 中考的特点 重视基础知识，突出重点考查； 注重“联系”“综合”，突出能力考查 重视思想方法，题型设计新颖； 强调应用意识，考查实践能力。,2.初三的全程安排,第一阶段：全面复习打基础 第二阶段：重点复习上台阶 第三阶段：综合训练补漏洞 第四阶段：考前调整稳心态 第五阶段：考试填志愿,第一阶段：全面复习打基础,2月20日至5月1日 要求: 抓纲务本,夯实三基; 全面复习,单元过关. 检测: 五华区质检,第二阶段：重点复习上台阶,5月1日至5月20日 要求: 构建网络,重点复习; 归纳迁移,发展能力. 检测:,第三阶段：综合训练补漏洞,5月20日至6月20日 要求: 纵横联系
2、,综合补漏; 强化训练,全面提高. 检测: 学校考前热身小测,第四阶段：考前调整稳心态,6月20日至7月1日 要求: 自学为主,个辅为辅; 适度训练,轻装上阵. 检测:,第五阶段：考试依分填志愿,7月2日至7月10日 要求: 沉着冷静,自信迎考; 正确定位,报好志愿. 检测: 中考,3.加强复习课教学研究,复习课占初三课时比例约50。 加强复习课的教学研究，对提高教学质量至关重要。,复习课的课型,概念、规律的总结。 概念、规律的应用。 实验专题复习 试卷讲评。,复习课存在的问题,把教科书视为“圣经”，照本宣科炒剩饭 只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。 抛开教科书，随心所欲陷入题海，只简单
3、列出知识要点，大量解题，所选例题指向不明，要达到的目的不清。 作试卷，逐题讲试题。 教师包讲到底，学生不爱听。效率低下，无可奈何,复习课存在问题原因 内容已学过：复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感 学生起点不同：学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。 对复习课的教学研究不够复习课比新授课难度大,加强复习课的教学研究,制定“复习课评价标准” 举行“学科复习课教学竞赛” 搭建平台，以赛促研， 相互学习，共同提高！,学习效果与学习方式的关系,视觉感受,文字感受,感受并参与,实际操作感受,好的复习课课堂教学 评价基点,学生动起来没有？
4、课堂文化 学生得到什么？知识？ 能力？ 课堂形式多样？多种学习方法,初中物理复习课教学中应注意的 “四个问题”,1 明确方向抓基础 复习课教学与新授课教学一样，首先应领会教学大纲、把握好教材，明确教学内容、教学范围、教学分量、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求这里必须防止两个极端： 一是防止抛开教科书，随心所欲淹入题海的自由主义倾向， 二是防止把教科书看成是“圣经”，照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向,初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？ 关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节下面以电流这一教学单元的内容加以说明
5、物理量名称：电流强度， 符号：I， 单位：安培， 符号：A， 表达内容：电流强弱， 单位换算：千进率， 测量工具：安培表， 测量方法：串联,再如：电流的形成电流的方向导体导电的原因金属导体导电是靠金属导体中的电流方向跟规定的电流方向得到持续电流的条件电流的定义及计算公式电流的主单位及物理意义测量电流大小的仪器正确使用电流表串联电路中的电流关系并联电路中的电流关系电流跟电流的关系电流跟电阻的关系,此外，还有类似的物理量：电量、电压、电阻、电功率、电热等等 这样类比处理，使学生对所学内容中众多的物理量通过比较，找出联系，便能记得牢用得活,复习阶段注意基础是重要的一环分析历年来中考试题，基础知识所占
6、分量大，学生在这方面往往失分多 例如：一个重20牛的物体静止放在水平桌面上，试画出该物体对桌面压力的图示（如图1） 这道题非常简单，然而学生的失分率却甚高，有的不标压力的方向，有的不标压力的大小，特别是不少学生竟把压力的作用点标在重物的重心处,2 突出重点抓关键,复习课讲授内容要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过，或是让学生自己阅读；对于重点内容一定要讲清讲透，要抓住关键 例如，力学部分重点是力的种类、物体受力分析、平衡力、压强、浮力、简单机械，而关键点是平衡力概念及物体的受力分析，不抓住上述关键点，许多问题学生就难于理解或解决,例如：图2(A)所示为铁块浸没于水中的情况，它受到重力
7、G、水对它的浮力F1和容器底对它的支持力N，且G=F1+N图2(B)所示为铁块浮于水银中的情况，它受到重力G和水银对它的浮力F2，且G=F2可是，不少学生误认为图2(A)中铁块也只受两个力作用，而漏掉了支持力N平衡力的概念和受力分析在运动和力、摩擦力计算、浮力计算、滑轮组机械效率计算中是一线贯穿的，若不抓住这两个关键点，许多力学问题将无法解决,3 巧设习题抓训练,落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来抓训练的 一类是纵向型练习题这类题由浅入深、层层深入、环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、
8、计算题通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地掌握知识，且能适应多种题型 (1)一段长为l的导线，其电阻为R，将它对折后电阻为（14）R (2)若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生的热量之比为Q1Q2=（41） (3)若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流所做功之比为W1W2=（14）,在复习完有关“电功率”的基本概念后，可自编如下习题加以巩固。 （1）一盏标有“6V 3w”的小灯，接在6V电压下工作，通过灯丝的电流多大？灯丝的电阻多大？ （2）把该灯直接接在9V电压下工作，实际功率是多大？ （3）要使该灯直接接在9V电压下工作，实际功率是多大？ （4）把该灯跟另一盏标有“6V
9、 2w”的小灯串联后接在另一电源上，要使两灯安全使用，这个电源的电压不得高于几伏？ （5）把这两盏灯串联后接在12V电压下工作，通过计算说明，两灯是否正常发光？ （6）要使这两盏小灯串联后接在12V电压下均能正常发光，怎么办？,4、面向全体，培优扶差复习课要贯彻“因材施教”的原则，采取 方法：统一授课，分组练习，个别辅导课堂复习教学原则是： 立足中等生，提高优等生，扶持学困生。,复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高； 对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高； 对差生实行：“五多”、“一优先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意对他们：“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。,要求： 基础题，一分不丢； 中档题，分分必争； 综合题，分步得分。,
