1、谈读书教学设计公开课教案执教人：李发应执教班级：九年级（6）班执教时间：2009 年 11 月 11 日第 7 节 听课教师：语文组全体教师 组长周琳武教学目标：1、知识与能力：阅读本文，了解培根的文学常识，并能识记、理解、积累文中的生字词及精辟的句子，增强读书的兴趣。培养学生提炼概括、梳理知识的能力。2、过程与方法：在精读的过程中，学会比喻论证和归纳论证的方法。3、情感，态度与价值观：理解本文的读书观，领会课文中的名言警句，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。教学重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。2、比喻论证、对比论证等方法的运用。教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时
2、体会其作用。教学时数：1 课时教学班级：九（6）班教学过程：一、设置情境，激趣导入师：“同学们知道知识就是力量这句话的作者吗？”学生讨论明确是 培根师：“猜猜今天我们将学习哪篇课文？” （生答）师：“今天就让我们走进培根，学习他的一些好的读书方法吧。 ”二、展示学习目标，学习新课：1、简介作者培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。马克思称之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。 ”随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。2、朗读课文（齐读，抽读，范读） ，勾画词语，读一读，记一记。怡 y 情 傅 f 彩 藻饰 矫 sh 诘 ji 难 寻章摘句 咀嚼 ju 狡
3、黠 xi 伦理 味同嚼 jio 蜡 滞 zh 碍 i 阐 chn 证 吹毛求疵 c3、整体感知，说说作者是从哪几个方面谈读书的？第一层：（从开头“全凭观察得之” ）阐述读书的正确目的。第二层：（读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。三、研读课文，深入探究：研读第一部分试找出本层的一些观点并体会作者是如何论证观点的。研读第二部分，思考：1、第一句，作者这样写的用意是什么？2、对不同的书，作者又主张怎样？3、找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。研读第三部分，思考：1、作者举了一系列
4、的例子，目的是什么？运用了哪些论证方法？2、作者说， “人的精神上的缺陷可以用读书来弥补。就像身体百病可以用运动驱除一样” 。采用了什么论证方法？四、质疑畅所欲言：有什么疑难？五、品读，揣摩语言：找出文中你认为写得好的句子进行赏析。六、课外延伸1、十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中我们有自己独特的经验，也有自己独特的感受。如果把他们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。试一试，自己拟一条读书名言。 （学生写，交流）师：我相信，我们能创造出如此精彩的语言，也一定能创造出更为精彩的人生。2、选择自己喜欢的一句有关“读书”的名言警句作为观点，试着找几个论据，写一篇随笔。七、 结束语最后，谢谢大家与我一道阅读此文。送大家一句话：祝各位同学好读书，读好书，读书好。板书设计怡情傅彩 （比喻论证）长才读书的目的读书的方法 不同的书用不同的读法 (道理论证)读书的作用 读书可以塑造人的性格 (举例论证 类比论证)谈读书
