1、1傅雷家书导读 教学设计主备人:昌乐外国语学校 崔万礼【课标要求】1. 欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。2. 学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于 260 万字,每学年阅读两三部名著。【教学目标】1了解作者及写作背景积,累佳词丽句,学记读书笔记。2感悟父亲对儿子的良苦用心。3体味饱含哲理的语言之美,接受文学熏陶和情感陶冶,体验读书乐趣。【教学重点】体味饱含哲理的语言之美,接受文学熏陶和情感陶冶,体验读书乐趣。【课时安排】 1 课时【教学
2、准备】学生准备傅雷家书 ,教师提前搜集整理有关资料,制作课件。【教材分析】傅雷家书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人 19541966 年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编,该书是一本优秀的青年思想修养读物,是素质教育的经典范本,是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子(傅聪著名钢琴大师、傅敏英语特级教师)是他们先做人、后成“家” ,独立思考,因材施教等教育思想的成功体现,因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。【学情分析】由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解,学生自读的时候并不能真正深入文本,并不能真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导,学习兴趣并不是很大。对于文中
3、一些语句的理解也有一定难度。因此需补充相关资料,加深学生理解。【导学设计】1.准备傅雷家书原著作品,利用闲暇时间进行阅读。2.搜集整理有关傅雷家书精彩故事 3-5 个,准备在小组内交流,并能谈一谈自己的阅读体会。【教学过程】一、 导入新课只要听到、读到、想到傅雷这个名字,就会浮起一串印象:深度近视眼镜,高瘦身材,绝对的洁净,雄辩的语言,固执的脾气,不停的劳作,一丝不苟的认真, 在一霎那间叠印在一起,袅袅上升,形成一个非凡的抽象概念,是崇高人格?古典精神?说不清。如今,如果再读傅雷家书 ,恍如隔世。它是一朵最后的玫瑰。他曾引导人走上艺术的神殿,忘我地攀登。他让我们看到生活里不易发现的美,他给我们
4、无限生的欲望。 (节选自郁风“老顽固”傅雷 )二、新课教学2(一)活动一 查阅资料走进傅雷家书活动要求1. 学生查阅链接资料,了解作者傅雷。2. 结合以前学习的傅雷家书家书二则,小组交流傅雷家书的主要内容。3. 交流阅读作品的感受。教师点拨:1.作者简介傅雷(1908-1966)我国著名文学翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达 34 部。译作丰富,行文流畅,文笔传神。主要作品有约翰克利斯朵夫高老头 欧也妮葛朗台 老实人等 34 部。 2.作品简介傅雷家书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人 19541966 年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编,该书是一本
5、优秀的青年思想修养读物,是素质教育的经典范本,是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子(傅聪著名钢琴大师、傅敏英语特级教师)是他们先做人、后成“家” ,独立思考,因材施教等教育思想的成功体现,因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。3.西游记的艺术特色这是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编,写信时间为 1954-1966 年六月。这是一部充满着父爱的苦心孤诣,呕心沥血的教子篇。也是现代中国影响最大的家训。 信中的内容,除了生活琐事外,更多的是谈论艺术与人生,灌输一个艺术家应有的高尚情操,让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严” ,做一个“德艺俱备,人格卓越的艺术家” 。同时对儿子
6、的生活,傅雷也进行了有益的引导,对日常生活如何劳逸结合、正确理财,以及如何正确处理恋爱婚姻等问题,都像良师益友一样提出意见和建议。还以相当多的篇幅谈美术,谈音乐作品,谈表现技巧、艺术修养等。可以说,傅雷夫妇作为中国父母的典范,一生苦心孤诣,呕心沥血培养的两个孩子:傅聪著名钢琴大师、傅敏英语特级教师,是他们先做人、后成“家”,超脱小我,独立思考,因材施教等教育思想的成功体现。设计意图:引导学生了解相关知识,为深入阅读做铺垫。(二)活动二 展示我的读书积累活动要求:1. 用自己喜欢的方式读精彩片段,再大声读出自己喜欢的句子。2. 将自己的读书笔记,在小组内交流。教师点拨:读书笔记,是指人们在阅读书
7、籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体.古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到.这“手到”就是读书笔记.读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记.常用的形式有: (一)提纲式.以记住书的主要内容为目的.通过编写内容提纲,明确主要和次要的内容. (二)摘录式.主要是为了积累词汇、句子.可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用. 3(三)仿写式.为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用. (四)评论式.主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何.可分为
8、书名、主要内容、评论意见. (五)心得式.为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受.即随感. (六)存疑式.主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的.(七)简缩式.为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后,可抓住主要内容,把它缩写成短文. 不管写怎样的笔记,首先要读懂文章,这是基础.写读后感一般要先把文章主要内容做一个概括,然后根据自己选择的角度进行评论,或者评语言,或者评人物,只要是自己的看法即可. 设计意图:引导学生做读书笔记,并掌握基本的记笔记方法。(三)活动三 精读赏析体会深情活动要求:讨论交流,说
9、说你能感受到的字里行间藏着的深深的父爱。学生阅读教材 p243傅雷家书导读后选篇,完成下列学习任务。1.默读课文,标注段落层次,勾画出不认识的字词,读完后查字典并标注在课本上;并能用简炼的语言概括文章内容。2.速读课文,结合细节描写,分析本篇与傅雷家书二则中的异同3.读了这个内容,你有什么启发?教师点拨:傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲,在儿子 傅聪 长大成人、留学海外之后,通过 书信 的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导,教导儿子要做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家” 。阅读名著要有自己的感受。设计意图:引导学生对于文本阅读要深入,要结合自己的体验阅读。阅读时可采用浏览、略读、精读、跳读等阅读
10、方法。三、课堂小结名著,是“具有推崇价值的有名的作品” 。经典名著的价值在于典范语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养, 。今天,我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧,净化了心灵,丰富了精神,愉悦了人生。 孩子们,可能我们的父母没有那么高深的文化,可能从来没有给我们写过信,可能从未与我们有过内心的交流,甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚或是棍棒教育,但是,我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子请怀着理解与包容之心,多与父母进行交流与沟通。在我们困惑时也可以走进傅雷家书向傅雷请教,相信他一定如一盏明灯,照亮你前行的路。四、随堂练习请同学们运用思维导图画出本节课的收获。五、达标检测1.给自己的父母写一封信交流自己的真实想法,内心的困惑或向父母提建议。2.每天看傅雷家书 ,并写好读书笔记。4设计意图:设计理念:给父母写信加强了孩子与父母的交流与沟通,用书信体和第一人称体现了表达真情实意的优点,学以致用。每天坚持阅读,形成良好的阅读习惯。附:板书设计傅雷家书展示我的积累精度赏析体会深情【 教 学 反 思 】